Цитата мудреца

Голосование

Какими из перечисленных способов Вы готовы оплачивать покупки в интернет-магазинах?
 
Система Orphus. Если вы заметили ошибку на сайте, нажмите сюда.
Загружается, подождите...
Начало сайта Информация Лента новостей
Версия для слабовидящих

Лента новостей

Подразделы Темы / Сообщения
Рекламные статьи
Статьи рекламного характера
  Тем: 255 • Страница 1 из 61, 2, 3, 4, 5, 6
Объявления Ответы / Просмотры
Подписка на рассылку новостей
Автор: А..Я » Вт 13 дек 2005 5:48
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вт 13 дек 2005 5:48 Автор А..Я 0 / 9473
Темы Ответы / Просмотры
Ирина Мухина об отношении к русской истории
Автор: А..Я » Ср 22 май 2019 17:08
Больше всего меня поражает насколько глубоко общество заражено мифами исторической ненависти. Основанием для таких мифов служат, например, недавно открытые музея ГУЛАГа, стена плача в Москве, памятники Солженицину или Колчаку — это к слову об ужасах периода сталинизма.

Об ужасах царизма, хорошо помнят те, кто был «ничем», а потом в СССР стал «всем». О чернухе путинизма нам вещают из каждого прозападного утюга. О запоях ельцинизма и пустых прилавках брежневской эпохи многие считают, что знают из собственной жизни. Ельцин центр — это просто капище идолов «сладкой» жизни, времён перестройки и гласности.

Молодое поколение РФ растёт в какофонии исторических нестыковок, вранья, ложных посылов, дезинформации агентов запада, семейных и обывательских преданий. Но это всё те же мифы и сказания о нашей истории.

При этом хорошо бы помнить, что не важно какой период истории вам особенно не мил, другой истории России у нас нет и не будет.

Зачем же тогда люди в упоении ковыряют раны друг друга и распаляют ненависть к прошлому, оскорбляя и очерняя даже самые светлые народные праздники, как например, День Победы. Кому это выгодно? Зачем известные медийные фигуры от РПЦ, после вчерашнего нападения на резиденцию Патриарха Кирилла написали на своих страничках пренебрежительное «Большевички проявились». Это видимо так у них христианская любовь к ближнему проявляется?

Когда я радуюсь в соцсетях моему счастливому, советскому детству в благополучной семье и в интеллектуальном окружении, мне пишут, какая я негодница, ведь в то время люди сидели в сталинских лагерях, а я радуюсь. Так что теперь всем советским надо массово застрелиться или посыпать голову пеплом?

Мне кажется, все поддерживаемые провокаторами и очерняющие народную память мифы, разъедают и расщепляют социальную и историческую ткань общества! Задумаемся к чему это может привести наше Отечество? На чью мельницу льют воду, эти любители новых храмов или уютных скверов, французской булки или страны советов, открытых рынков или закрытых обществ? В нашей истории сто лет назад уже наглядно проявились бенефициары такого инфо-шабаша, сплетен тех, кто одной рукой финансировал одну враждующую сторону, а другой — другую. Такую же ситуацию мы знаем про историю второй мировой войны, и игроки-то, что характерно, всё те же.

Сейчас мы видим этот же сценарий стравливания и подзуживания, реализующийся на Украине. Там и церкви в расколе, и области в независимости, и города в руинах, и фашисты маршируют, и памятники сносят, и историю переписали уже всю, вплоть до Киевской Руси.

И кто же бенефициары этого исторического инфо-беспредела? Да такие малоизвестные простому человеку фирмы, как BlackRock, The Vanguard Group, State Street Corporation, Fidelity Investments и т.д.

Живя на Западе и работая в таких инвестиционных фирмах, мне известны механизмы извлечения прибыли из краткосрочного инвестирования в рисковые активы нестабильных экономик, с единственной целью, дальнейшей перепродажи этих ценных бумаг, т.е. с целью спекуляции на чужом горе.

Кроме закона получения выгоды из хаоса, я выучила на Западе ещё одно золотое правило — они сами себя считают цивилизованными и плевать им на то какая у них была история.

Они не строят музеев геноцида индейцев, у которых они отобрали землю и до сих пор не обнародовали сколько скальпов для этого пришлось им снять. Это по-прежнему засекреченная информация. Культурные французы, о своих зверствах в Алжире, где в XX веке они вырезали миллионы людей, даже не готовы говорить. Во французском обществе на эту тему существует табу.

Англичане молчат о своих опиумных войнах в Китае или о колонизации Индии, не каются и не возводят памятников Ганди-освободителю. А ведь Китай и Индия древнейшие культуры мира, но англичанка ищет прибыль любой ценой и считает жертвы в этом случае, нормальным положением дел.

Про клан Кеннеди, попавшем в немилость к финансовой элите глобалистов вы мало найдёте покаянных мемуаров или воздвигнутых мемориалов. Я уже не говорю о недавней агрессии и бомбёжках фосфорными бомбами, странами НАТО, Югославии. Или расстрел Чаушеску и его жены, признанными теперь Гаагским судом невиновными в надуманных преступлениях режима. И кто за это ответил?

Западу абсолютно не свойственно рефлексировать или каяться, в случае если им выгодно, они громко напомнят миру о чужих грехах. Все разговоры о правах человека, только таран для направления внимания мировой общественности на то, чтобы заставить публично каяться русских или украинцев ползти на коленях. Себя Запад априори назначил неприкасаемыми или «цивилизованными». История им не указ.

Зачем же РФ сейчас все скелеты из шкафов тащит и в лицо друг другу тыкает? Зачем? Чего пытаемся достичь, стать цивилизованными? Какой-то дьявольщиной пахнет от этого. И христианские ценности, и священники тоже в это втягиваются. Это совсем для меня не имеет объяснений.

Разве кому-то не понятно, что найдутся антигосударственные фонды, как нашлись они на Украине, готовые поддержать борьбу красных против белых, за храмы или против, за триколор или против красного кумача, за власовцев и против прихватизаторов, за серп и молот или против двуглавого орла. Зачем нужны такие скандалы — для нашего будущего процветания или всё же, как зерна хаоса и раздора?

Ведь мы не хотим опять иметь море крови в нашем Отечестве. И не хотим идти брат на брата? Почему же во избежание очередного ужаса мы просто не можем принять всю нашу историю как данность, со всеми плюсами и огрехами. Конечно, везде есть свои скелеты в шкафах и у России они точно не самые кровожадные. А вот успехи России уникальные, в мире больше таких успехов нет и именно это нас хотят заставить перечеркнуть в нашей истории!

Забыть наши успехи в построении социально справедливого строя, единственного в истории человечества. Да, были жертвы, но их количество не сравнить с жертвами по построению сытой жизни для избранных в «развитых» странах, за счёт разорения колоний.

Не сравнить, от слова совсем!

Забыть уникальные успехи Российской империи и СССР по построению многонационального и многоконфессионального государства. В России на протяжении нескольких веков живут вместе в одном государстве православные, мусульмане и иудеи.

Забыть, что РФ самая огромная, самая богатая талантливыми людьми и ресурсами территория! Мы самая большая страна в мире!

Именно все эти успехи и вызывают раздражение в мире, где «развитым» давно уже не хватает ресурсов для продолжения потребления на уровне, к которому они привыкли и отвыкать не собираются. А вот использовать Россию, как свою сырьевую колонию после 91-го года им удобно, но именно для этого она должна окончательно лишиться всех имперских воспоминаний и собственноручно ликвидировать все остатки гордости за предков, за героев, за победы.

Чтобы нам защититься от такой напасти и духовной нечисти, нам всем надо вспоминать только о наших успехах и победах над врагами Отечества! Подчеркнуть самое лучшее и нести в будущее такие посылы, как: вместе мы сильны, любовью скреплены, общее дело и служение другим наше всё, Богоматерь наша Царица, равенство всех перед законом, аскетизм нужнее сытости.

Начнём с себя. Уберём из своей головы, навязанную нам провокаторами рода человеческого мифическую историю, полную обид, переселений, разорений, раскулачиваний и опустошений. Напишем заново историю своего рода, создадим её из историй победителей, героев, защитников и служащих Отечеству. Психологи советуют это делать с каждой отдельной историей из токсичного детства. Перестаньте кликушествовать синдром жертвы.

Жертва всегда найдёт палача! Палач всегда найдёт жертву!

Уже бесконечно противно слушать завывания всяческих жертв: Сталина, Путина, Ельцина, Ленина. Может с нас уже хватит, а?! От этого лучше не становится никому.

Станем же творцами своей личной истории! Поверим, что гораздо приятнее быть созидателем, чем цепляться за травмы детства, рода, строя, партии, власти, государства, родителей, начальников или чем там ещё так сильно нас пугает прошлое? «В момент, когда вы возлагаете вину на что-то, вы подрываете собственную решимость что-нибудь изменить и увеличиваете вакуум безответственности, который так любят заполнять демоны и демагоги, ибо парализованная воля — не радость для ангелов», — как сказал Бродский.

Станем же сильнее, светлее, добрее и простим, истинно простим по-христиански всех наших обидчиков из призраков прошлого. Простим внутри себя, отпустим личные обиды ради нашего общего будущего, ради нашего Отечества, России, наших детей и внуков. Разве есть что то, выше такой цели?

Мы же сами, своими обидами, претензиями, на отдельные эпизоды истории нашей многострадальной Родины, мешаем сейчас состояться светлой мечте о святой Руси для будущего мира.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Ср 22 май 2019 17:08 Автор А..Я 0 / 10
Цифровизация среднего образования
Автор: А..Я » Чт 04 апр 2019 19:43
Сегодня мы являемся свидетелями глубокой трансформации российского образования, которая осуществляется в соответствии с форсайт-проектами «Образование 2030», «Образование 2035», конечной целью которых является «слом-ликвидация традиционных моделей образовательной системы» и замена их «цифровым образованием». Ярким выражением этого стал национальный проект «Образование», утверждённый в сентябре 2018 г., которому уделяется приоритетное значение.
Цифровизация образования проходит в несколько этапов.
1) Началась она с внедрения Московской электронной школы (МЭШ) в качестве пилотного проекта в 2016 г. в 6 образовательных учреждениях г. Москвы (хотя отдельные элементы её в виде дневников-журналов, push-уведомлений родителям и т.д. стали использовать уже в 2010 г.). В сентябре 2017 г. её распространили на 608 учреждений, а с 2018 г. — на все школы Москвы.
МЭШ включает в себя аппаратную и программную части. Первая — это интерактивная школьная доска, доступ к Wi-Fi, ноутбук, планшет учителя, сервер в школе, структурированные кабельные сети и т.д. А вторая — это обеспечение сетевого доступа для работы с контентом, загрузки учебных материалов, демонстрация и модерирование их на уроке, а также наличие электронной библиотеки с материалами.
Это означает, что на уроках школьники, начиная с младших классов, должны пользоваться индивидуальными планшетами или смартфонами, связываясь по Wi-Fi с интерактивной доской в классе, заполнять в них тесты, читать электронные учебники, «посещать» виртуальные экскурсии, пользоваться виртуальными лабораториями, электронными библиотеками и даже обучающими компьютерными играми. Каждый урок должен быть подготовлен учителем в электронном виде, и, под видом избавления учителей от рутинной работы вводится также автоматизированная проверка письменных работ, при которой проводить срез знаний с автоматическим выставлением оценки в электронный журнал должен компьютер. Учитель же будет «наставником, направляющим и ориентирующим детей в цифровом образовательном пространстве».
Показательно, что, когда проект только стали внедрять, родителям не разъяснили его конечные цели и задачи. Не были также известны и его непосредственные авторы, и заказчики, которые так и остались в тени.
2) Параллельно с проектом МЭШ по заказу Минобрнауки был разработан проект «Современная цифровая образовательная среда» (СЦОС), паспорт которого был утверждён президиумом Совета при президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам 25 октября 2016 г. Этот проект также не обсуждался с широкой родительской и педагогической общественностью. В соответствии с ним к 2018 г. должно быть создано цифровое образовательного пространство, которое позволит довести число обучающихся с помощью дистанционных (онлайн) курсов к 2020 г. до 6, а к 2025 г. — до 11 млн. человек. Это пространство должно содержать информационный ресурс (портал) для всех категорий граждан, который будет обеспечивать доступ к дистанционным (онлайн) курсам для всех уровней образовании и будет интегрирован с Единой системой идентификации и аутентификации. Там же спланировано обеспечить хранение и передачу в электронном виде информации об образовательных достижениях — так называемое цифрового портфолио, что собирались обеспечить за счёт государственной информационной системы «Контингент обучающихся».
3) С началом реализации программы «цифровой экономики» стало ясно, что МЭШ — это готовая структура для реализации более широкого проекта, поскольку в сентябре 2017 г. было подписано соглашение о взаимодействии Минобрнауки России и правительства Москвы по вопросам, связанным с формированием открытой информационно-образовательной среды «Российская электронная школа» (РЭШ). В соответствии с ним правительство Москвы должно предоставить Министерству электронный образовательный контент, информационное обеспечение и сервисы, сформированные в рамках МЭШ.
4) В декабре 2017 г. на заседании президиума Совета по стратегическому развитию и приоритетным проектам премьер-министр РФ Д. Медведев заявил о запуске приоритетного проекта «Цифровая школа», предполагающего внедрение цифровых технологий со школьного периода, оснащение каждой школы высокоскоростным интернетом и создания условий для дистанционного обучения и онлайн-образования.
Тогда же министр образования и науки О. Васильева указала, что данный проект будет реализован в рамках большого проекта «Современная цифровая образовательная среда» (СЦОС), а в качестве большого контентного ресурса «Цифровой школы» будет использована РЭШ, разрабатываемая на базе МЭШ. Подчеркнув, что это один из самых масштабных проектов в нашей образовательной сфере за последние годы, О.Васильева выделила три момента. Во-первых, цифровое образование потребует содержательных изменений и должно войти во все предметные сферы, то есть цифровая среда должна присутствовать везде. Во-вторых, материально-техническое оснащение потребует больших затрат, так как охватит 42 тысячи школ. И в-третьих, необходимо подготовить и переподготовить педагогов, поскольку только 30-40% педагогов могут легко общаться с новым инструментарием. При этом она подчеркнула, что самое важное — это контент (содержание), а потом уже техническое оснащение и обучение преподавателей
5) В марте 2018 г. Минобрнауки разработал рабочую версию паспорта проекта «Цифровая школа», в соответствии с которым его бюджет может составить 507,3 млрд. рублей, а итогом выполнения должно стать создание «информационно-образовательной среды общего образования», в которую будет входить одноименная Государственная информационная система (ГИС). Показательно, как указывают эксперты, что в документе, отдельные положения которого Минпросвещения отказался комментировать, не даётся определения ни «информационно-образовательной среды», ни ГИС, а также не описаны их назначения и функции.
По плану, к декабрю 2020 г. планируется внедрить «цифровые учебно-методические комплексы» по 11 предметам, а также по 40 дисциплинам дополнительного и профильного образования в основной и старшей школе. Эти комплексы должны «частично или полностью» заменить традиционные бумажные учебники. У учеников будут «сертифицированные в установленном порядке устройства персонального доступа», дети смогут дистанционно участвовать в уроке при нетяжёлом заболевании. Проект направлен на создание индивидуальных траекторий обучения, и по итогам окончания школы выпускники должны использовать для поступления в средние и высшие учебные заведения цифровые образовательные портфолио.
6) Параллельно с этим началась интенсивная психологическая обработка московских педагогов, начало которой положил мэр г. Москвы С.Собянин. В феврале месяце в целях обоснования необходимости столь крутых перемен он заявил о необходимости разработки стратегии будущего видения развития образования Москвы до 2025 г., Заявление это было сделано на собрании с представителями образовательного сообщества (среди которых были и Я.Кузьминов), в ходе которого мэр представил идиллическую картинку роста качества образования «не только элитных, но и большинства московских школ» и роста качества выпускников. С.Собянин сообщил, что разрабатывать проект Стратегии будет инициативная группа директоров школ, а дальнейшее обсуждение будет проходить при участии учителей и родителей в рамках «масштабного краудсорсинга» (поиска и отбора самых интересных и реализуемых идей). В этих целях был создан специальный сайт, на котором в итоге появился текст Стратегии . Однако в реальности никакого публичного обсуждения не было, так как конкретные предложения педагогов-профессионалов не печатались, никаких научных обоснований нововведений не давалось, анкетирования участников образовательного процесса не проводилось, и охват активной аудитории не превысил и 1% . Что касается родителей, то они в этом процессе не участвовали.
Ясно, что целью этой так называемой дискуссии является не сбор предложения учителей, а подготовка общественного мнения к принятию идеи окончательного отказа от традиционного образования в качестве инновационного и безальтернативного пути развития. На сайте не случайно не указаны разработчики текста («инициативная группа»), коими являются в реальности «эффективные менеджеры» без педагогического образования, назначенные и продвигаемые И. Калиной под видом молодых и прогрессивных директоров, заменивших собой «отсталых» противников реформ.
В ходе обсуждения было предложено ввести эксперимент по замене школьных оценок по предметам «оценками личности» и рейтингами, которым уже придумали звучные названия: ПОТОК — «персонализированная образовательная траектория в открытых коллективах» (учитывается обучение не только в своём классе, но и в соседней школе, технопарке или в спортивной секции) и РОСТ — «распределённое оценивание в системе талантов» (учитываются все знания, навыки и каждое достижение ребёнка, начиная с дошкольного возраста, не только в школе, но и на олимпиадах, в кружках, спорте и т.д.). На основе этого и будет формироваться «цифровое портфолио» ребёнка. Пятибалльная шкала отметок при этом заменяется стобалльной системой оценивания ученика, в которой учитываются следующие составляющие: посещение уроков (до 10%), домашние задания (20%), активность на уроке (10%), индивидуальный прогресс обучения (10%), текущий контроль (20%) и итоговый контроль (30%). В некоторых школах вместо оценок уже негласно вводится Европейская (Болонская) система кредитов (ECTS).
Летом 2018 г. вопрос об отказе от пятибалльной системы стали обсуждать в Рособрнадзоре. По поводу этого президент Всероссийского фонда образования С. Комков заявил: «Такую схему уже пытались вводить и в США, и в Европе, но в итоге классическая пятибалльная система оказалась оптимальной, и сейчас она существует в подавляющем большинстве цивилизованных стран. Переход на 12-балльную систему оценивания будет иметь очень серьёзные последствия в основном для психики обучающихся. Никто не будет понимать, за что им поставили ту или иную отметку. Такой переход предполагает, что психологию детей надо будет ломать. А это, разумеется, грозит надрывом психики как детей, так и их родителей» .
Что же касается учителя, то он должен быть заменён тьютором, наставником, инструктором.
В марте месяце 2018 г. Исаак Калина предложил использовать в будущем электронную биографию вместо ЕГЭ. Он заявил, что в случае объединения всех современных технологий в единое целое, потребности в одноразовой проверке знаний в форме экзаменов не будет. Написанием последней контрольной работы учащийся будет завершать «этап многолетнего непрерывного формирования своей электронной биографии». Такой инновационный характер аттестации уже применяется в отношении директоров школ. При приёме на работу они должны предоставить так называемую «электронную справку», представляющую собой электронную биографию соискателя, в которой в цифровом виде содержатся такие данные, как информация о работе, достижения учащихся, нарушения и замечания, действия финансового характера и пр.
Поясним, что «электронная биография» или «электронное портфолио» — это другое название «индивидуального профиля компетенций». Очевидно, что это цифровое досье в дальнейшем привяжут к «сквозному идентификатору» (личному номеру гражданина), который станет ключом к сведениям в Единой системе идентификации и аутентификации (ЕСИА) и Единой биометрической системе (ЕБМ). С окончанием школы биографию человека никто закрывать не будет, и тотальный контроль и отслеживание любых карьерных, образовательных и прочих изменений продолжатся до конца жизни. По сути Калина говорит об открытии на каждого юного россиянина электронного персонального досье или личного дела, содержимое которого (оценки, личные характеристики, семейное положение) и определит его социальную роль в государстве .
Как заявил по этому поводу академик Г. Фурсей, «предложение Калины — это настоящее безумие и преступление против народа. Он хочет заменить образование страшной фискальной системой, что гораздо страшнее ЕГЭ».
В случае реализации этого решения система передачи фундаментальных знаний будет полностью ликвидирована. Качество знаний заменят навыки и компетенции, которые будут оцениваться исходя из активности на уроках, среднего уровня успеваемости, участия в различных проектах, дополнительных курсах, кружках, которые будут скоро доступны только богатым, отсутствия конфликтности с администрацией школы, общих замечаний по поведению, конформизма и готовности к быстрому переобучению по системе модулей, которые должны заменить традиционные школьные предметы.
7) Одновременно с разработкой Стратегии свой документ подготовили НИУ ВШЭ и Центр стратегических разработок. Речь идёт о докладе «Двенадцать решений для нового образования» (апрель 2018 г.), составленном под руководством Я. Кузьминова и И. Фрумина в целях обеспечения ускоренной цифровизации образования. По подсчётам РБК, реализация этого проекта за 6 лет потребует бюджетных инвестиций на сумму 4,6 трлн., а общих, с учётом внебюджетных, — на сумму 8 трлн. руб. .
Среди этих решений:
— поддержка дошкольного образования путём создания службы сопровождения физического, психического и социального развития (патроната) для всех детей от 0 до 3 лет и для детей с ограниченными возможностями; мониторинг динамики развития буде проводиться при помощи индивидуальных электронных карт;
— для преодоления отставаний от требований «цифровой экономики» внедрение с 2023 г. новых цифровых учебно-методических комплексов (ЦУМК), которые заменят традиционные учебники и которые будут построены на технологиях искусственного интеллекта (будут использовать базы данных, видеоматериалы, онлайн-тесты, сценарии уроков); внедрение обучающих игр и цифровых стимуляторов; создание и регулярное обновление открытых онлайн-курсов лучших учителей и профессоров вузов по базовым и профильным предметам основной и старшей школы, а также дисциплинам дополнительного образования (в том числе для детей, у которых нет возможности изучать соответствующие предметы в школе);
— создание современной материальной инфраструктуры образования, в частности, подключение всех школ к интернету с такой скоростью, чтобы одновременно в сеть могла входить как минимум половина школьников, и формировать современную цифровую инфраструктуру школы;
— развитие и поддержка талантов, для чего планируется создание 40 центров по модели сочинского «Сириуса»; обновление содержания образовательных и воспитательных практик, создание сети колледжей опережающей подготовки в области высоких технологий и открытие 55 новых детских технопарков «Кванториум» и т.д.
Мы видим, что бизнесу надо знать всё о наших детях, чтобы, начиная с рождения (от 0 лет), курировать развитие ребёнка и направлять его в соответствии с нужной этому бизнесу траекторией. Так последовательно создаётся система абсолютной прозрачности и тотального контроля за детьми, а через них — и за их родителями. В тех же целях планируется и установка видеокамер для распознавания лиц, позволяющих идентифицировать всех обучающихся. Как заявила министр О.Васильева, до 2024 г. ими собираются оснастить все школы страны, а обосновывается это, как всегда, необходимостью выйти на новый уровень безопасности школьников .
8) Все указанные шаги стали основой для нынешнего этапа цифровизации — большого национального проекта «Образование», о котором О.Васильева рассказала на встрече с учителями Хакасии в июле 2018 г. По её заявлению он «сыграет системообразующую роль, и регионы должны будут привести в соответствие с ним свои отраслевые программы развития образования» . По словам Голиковой, на реализацию проекта, рассчитанного до 2024 г., будет потрачено 674 млрд. рублей.
Паспорт проекта был утверждён президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам 3 сентября 2018 г. (протокол № 10) . В его структуру будут входить 10 федеральных проектов, часть которых курирует Минпросвещения, за другую отвечает Министерство науки и высшего образования, и один проект реализует Росмолодёжь. Все проекты носят межведомственный характер. Этими 10 проектами являются следующие:
1. «Современная школа» — введение новых методов обучения и образовательных технологий, обновление образовательных программ, внедрение новой системы оценок на основе международных исследований, внесение изменений в отраслевое законодательство, в том числе в части права привлечения в общеобразовательные организации специалистов из других сфер, то есть без педагогического образования, и.д.
2. «Успех каждого ребёнка» — внедрение механизмов обучения детей по индивидуальным планам, предусматривающих снятие правовых и административных барьеров для реализации образовательных программ в сетевой форме, ранней профориентации и индивидуального учебного плана.
3. «Поддержка семей, имеющих детей» — оказание комплексной психолого-педагогической и информационно-просветительской поддержки родителям.
4. «Цифровая образовательная среда» (ЦОС) — создание к 2024 г. «безопасной цифровой образовательной среды», Центра цифровой трансформации образования, профиля «цифровых компетенций» для обучающихся, педагогов и административно-управленческого персонала, индивидуальных учебных планов (с правом зачёта результатов прохождения онлайн-курсов), оптимизация деятельности образовательных учреждений, перевод отчётности их деятельности в электронный вид и её автоматическое формирование и т.д.
5. «Учитель будущего» — внедрение единых оценочных требований и стандартов для учителей и система карьерного роста, учитывающая достижения педагога (не менее половины учителей должны пройти переподготовку); обновление содержания программ повышения квалификации; введение системы аттестации руководителей общеобразовательных учреждений.
6.«Молодые профессионалы» — введение адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ и т.д.
7. «Новые возможности каждого» — система непрерывного обновления профессиональных знаний и приобретение новых навыков включая компетенции в области цифровой экономики; внедрение интеграционной платформы непрерывного образования.
8. «Социальная активность» — развитие наставничества, общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере волонтёрства.
9. «Экспорт образования» — обеспечивает преемственность с проектами «Вузы как центры пространства создания инноваций» и «Развитие экспортного потенциала российской системы образования». Увеличение не менее, чем в два раза обучающихся иностранных граждан и трудоустройство лучших в РФ; формирование модели поддержки экспорта образования; расширение количества университетов и образовательных программ, прошедших международную аккредитацию.
10. Социальные лифты для каждого (описания проекта в паспорте нет).

В связи с вышеизложенным необходимо указать, что проект «Цифровая школа» несёт в себе серьёзные угрозы нашим детям и грубо нарушает статьи Конституции и действующего законодательства РФ, а именно.
Во-первых, проигнорировано мнение родителей.
Согласно законодательства РФ — родитель, является законным представителем ребенка и представляет его интересы в школе, суде и т.д. без доверенности и любого иного документа. Соответственно именно у родителя превосходство (и обязанность) в воспитании ребенка, учебном процессе и жизни в целом.
В частности, согласно Семейному кодексу Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 03.08.2018):
Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей
1. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.
Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
2. Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования.
Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и формы их обучения с учетом мнения детей до получения ими основного общего образования.
Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей
1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.
Статья. 44 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 03.08.2018) «Об образовании в Российской Федерации»:
Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона:
1.Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
Родители имеют право знакомиться со всеми программами, учебниками и методическими пособиями. В Комментариях к ст. 43 Конституции РФ:
Политика государства в сфере образования основывается на следующих принципах: уважение к правам и свободам человека; единство федерального образовательного пространства (отсюда и федеральные стандарты).
Решение о внедрение МЭШ/РЭШ прошло без учёта мнения родительской общественности, которая оказалась абсолютно не посвящена в планы Департамента образования г. Москвы и Минобрнауки и не в курсе содержания, целей и задач указанного проекта, что т.ж. является грубым нарушением типового Положения об Управляющем совете образовательного учреждения (школ). Статья 28 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 03.08.2018) «Об образовании в Российской Федерации» рассматривает родительскую общественность как участника образовательных отношений, чьё мнение обязательно должно учитываться при принятии рассматриваемых решений.
Со стороны Департамента образования г. Москвы и региональных Департаментов образования не было никаких открытых заявлений и обращений к родителям по теме РЭШ/МЭШ, более того:
• проект не имеет под собой научного, педагогического и практического обоснования, не указывает, в чём заключается полезность и какова его безопасность для наших детей;
• не имеется юридического обоснования внедрения системы «цифровой школы»;
• не указано кем и на основании каких исследований было принято решение о масштабном внедрении МЭШ и РЭШ;
• не было предоставлено информации о педагогической эффективности использования МЭШ и РЭШ, а также эффективности усвоения необходимого объёма информации учащимися в сравнении с традиционными методиками обучения.
• не было предоставлено анализа эффективности затраченных денежных ресурсов с точки зрения ожидаемого результата. Не было указано, какие значимые изменения в уровне знаний и навыков выпускников ожидаются от внедрения МЭШ и РЭШ по сравнению с традиционной системой обучения, а также будут ли отсутствовать комплексные ухудшения здоровья школьников после долгосрочного взаимодействия.
• родительская общественность не была ознакомлена с результатами пилотного тестирования МЭШ и РЭШ на базе ограниченного количества школ и оценкой этих результатов профильными специалистами.
Отстранив родительскую общественность от данного проекта и поставив перед фактом о введении электронной школы, департамент образования г. Москвы и Министерство просвещения РФ, тем самым проигнорировал преимущественные права родителей на воспитание (обучение) детей и лишил их (родителей) права выбора на традиционную форму обучения, а также игнорировали нормы действующего законодательства и Конституционные права людей.
Хотя, 26.05.2018 президент РФ В. В. Путин на встрече с членами нового кабмина, заявил: «Правительство, министерства должны быть настроены на максимальную открытость, на постоянный диалог с людьми, объяснять все свои действия, в этом в значительной степени залог успеха действий правительства. Нужно вовлекать как можно больше граждан в реализацию задач развития, укреплять их стремление вместе добиваться нужных нам целей», — подчеркнул российский лидер .

Во-вторых, электронное обучение внедряется в качестве безальтернативного.
Полностью проигнорировав мнение родителей, их поставили перед фактом, что внедрение цифровой школы не предполагает никакой альтернативы и исключает сохранение традиционной школы для основной части обучающихся. Тем самым введение МЭШ лишает людей права выбора формы предоставления государственных услуг в сфере образования, что грубо нарушает п. 3 ст. 5 Федерального закона от 27.07.2010 № 210-ФЗ (ред. от 23.04.2018) «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», в соответствии с которой получение государственных и муниципальных услуг в различных формах осуществляется по выбору заявителя, то есть гражданин выбирает форму получения государственной услуги, при этом электронная форма является дополнительной, а не базовой.
Тут грубо нарушается также п. 8 ст.3 Федерального закона от 27.07.2006 №149 ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», в котором говорится о «недопустимости установления нормативными актами каких-либо преимуществ применения одних информационных технологий перед другими, если только обязательность применения определённых информационных технологий для создания и эксплуатации государственных информационных систем не установлена федеральными законами». Никаким федеральным законом обязательность МЭШ и РЭШ не установлена, поэтому безальтернативное (принудительное или насильственное) внедрение данного проекта недопустимо.
Между тем министр просвещения О.Васильева полностью игнорирует данные положения. То же касается и её безапелляционных заявлений и намерений о повсеместном установлении камер видеонаблюдения для распознавания лиц, позволяющих идентифицировать всех входящих в учебное заведение по лицу и призванных обеспечить безопасность в школах. По словам О. Васильевой, «сейчас у нас есть десятки вариантов охранных систем, но система идентификации по лицу — не только надёжная, но и дешевле, чем многие другие».
Однако, как утверждают эксперты, никакие камеры не являются панацеей от бед. Они способны лишь идентифицировать человека по лицу, но не могут пресечь вход человека с оружием в школу, как это показали события в политехническом колледже в Керчи. Распиаренные О.Васильевой новые системы «безопасности» не смогут предотвратить и банальную потасовку, которыми сейчас грешат школы.
А главное, тут нарушается п.1 ст.11 закона № 152-ФЗ «О персональных данных» от 27.07.2006, в которой говорится, что биометрические персональные сведения, которые используются оператором для установления личности субъекта персональных данных, могут обрабатываться только при наличии согласия в письменной форме субъекта персональных данных, за исключением случаев, предусмотренных частью 2 настоящей статьи . Данное положение было подтверждено в разъяснении Роскомнадзора от 31 октября 2018 г. .
Таким образом в случае с МЭШ и РЭШ происходит явная дискриминация прав граждан РФ, отказывающихся от автоматизированной обработки персональных данных по сравнению с другими гражданами РФ. То есть полностью нарушается равенство на получение образования.
Хотя согласно пункту 3 статьи 13 №152-ФЗ «О персональных данных» права и свободы человека и гражданина не могут быть ограничены по мотивам, связанным с использованием различных способов обработки персональных данных или обозначения принадлежности персональных данных, содержащихся в государственных или муниципальных информационных системах персональных данных, конкретному субъекту персональных данных.
То же касается и согласия на введение электронных карт в образовании, электронного журнала, электронного дневника, согласия на обработку персональных данных, которые являются добровольным волеизъявлением каждого человек. Навязывать использование электронных услуг, никто не в праве. Однако О.Васильева сообщила, что всё делопроизводство в школах перейдёт в электронный вид (электронные дневники, журналы). Министр скромно умолчала о той части граждан, которые выступают против автоматизированной обработки персональных данных и требуют оказания госуслуг в традиционной форме, на что имеют полное законное право по ФЗ РФ N 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг».
Умолчала Васильева и о «метаморфозах» с записями в электронных дневниках и журналах, которые при сбое системы меняются, могут быть утрачены, изменены и банально зависят от электричества. В итоге, О.Васильева подменяет в очередной раз ПРАВО родителей на ОБЯЗАННОСТЬ пользоваться лишь новыми электронными новаторскими дневниками и журналами.
В-третьих, МЭШ и РЭШ представляют собой опасный и незаконный эксперимент.
Внедрение МЭШ и РЭШ есть прямое нарушение п.2, ст.21 Конституции РФ, в которой говорится: «Никто не должен подвергаться… насилию… Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам».
Электронная школа, которая преподносится как современная прорывная и безопасная система, в действительности имеет все признаки опасного эксперимента над нашими детьми, который проводится без добровольного согласия родителей. Он запускает неапробированные технологии, последствия и влияние которых на детское здоровье не изучены. Никаких комплексных результатов исследований, заключений, документов от здравоохранения, психологов, опытных педагогов о безопасности и эффективности электронного обучения для детей родительской общественности представлено не было. В открытом доступе отсутствуют технические регламенты всего оборудования МЭШ и РЭШ, применяемого в учебных классах, а также санитарно-гигиенические обоснования его использования.
Как утверждают эксперты, исследования влияния процесса обучения с использованием интерактивных панелей, являющихся источниками света (новые электронные панели МЭШ) на организм детей на территории РФ не проводились, и гигиенические нормы СанПиН для них не разработаны. Что касается использования в образовательном процессе смартфонов и персональных планшетов с экраном, являющимся источником света, то оно не предусмотрено ни одним действующим нормативным документом в области обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения. Также не установлены нормативные значения для оценки действия на организм детей и подростков электромагнитных полей СВЧ диапазона, являющихся основным вредным фактором использования точек доступа беспроводного интернета (WiFi) . Не проанализирован и не измерен суммарный объём электромагнитного излучения от различных электронных устройств, используемых МЭШ и РЭШ, находящихся в одном классе.
Таким образом расширенные специализированные СанПиНы на массовое использование электронных устройств в рамках проектов МЭШ и РЭШ в образовательной деятельности не разработаны. Всесторонней и всеобъемлющей работы по выявлению возможных рисков в краткосрочной и долгосрочной перспективе использования МЭШ и РЭШ для учащихся не проведено, отсутствует обоснование безопасности новой учебной среды, связанной с использованием электронных средств обучении.
Оборудование для электронной школы, которое является импортным или включает импортные компоненты, и вообще все коммуникации, к которым дети имеют свободный доступ, не включены в «Единые санитарно-эпидемиологические и гигиенические требования к продукции, подлежащей санитарно-эпидемиологическому надзору», раздел 2 которых имеет положение «Требования безопасности к товарам детского ассортимента, включающий в себя п.3.2. «Требования к физико-гигиеническим показателям». Указанный пункт содержит требования только к «игрушкам», при этом значения ПДУ такие же, как для взрослых, то есть нет «детской» специфики.
Изделия, которыми комплектуется школа, внесены в раздел 7 «Требования к продукции машиностроения, приборостроения и электротехники». Но на детей до 18 лет не распространяются требования этого регламента по категории — всё, что относится к «другим мобильным средствам связи» (это планшеты, ноутбуки и прочее, что работает с беспроводной ЭМ связью — от WiFi, блютус и связи с любой базовой станцией, в том числе, видимо сама базовая станция любого масштаба, так как указано, что оценка на продукцию, а не на условия в школе).
Это является нарушением Федерального закона от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О Санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», ст. 11 «Обязанности индивидуальных предпринимателей и юридических лиц», предписывающей «проводить работы по обоснованию безопасности для человека новых видов продукции и технологии её производств, критериев безопасности и (или) безвредности факторов среды обитания и разрабатывать методы контроля за факторами среды обитания».
Нарушен также Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», ст. 28. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям отдыха и оздоровления детей, их воспитания и обучения, подпункт 2. «Программы, методики и режимы воспитания и обучения детей допускаются к применению при наличии санитарно-эпидемиологических заключений».
Кроме того, авторы и ответственные за внедрение проекта МЭШ и РЭШ грубо нарушили Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.20. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования, подпункт 2: «Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации». На официальном сайте проекта МЭШ отсутствует информация о наличии специализированного распоряжения или постановления Правительства РФ, определяющего порядок и условия проведения эксперимента под названием «Московская электронная школа». Сведения о наличии нормативного правового акта Правительства РФ также отсутствуют на других информационных ресурсах. При отсутствии данного нормативного правового акта Правительства РФ безальтернативное (принудительное или насильственное) внедрение проекта МЭШ является незаконным и прямо противоречит указанному закону.
Авторы и организаторы проектов МЭШ и РЭШ нарушили Закон РФ от 07.02.1992 г № 2300-1 «О защите прав потребителей», ст.10 «Информация о товарах (работах, услугах), подпункт 1 «Исполнитель… обязан своевременно предоставлять потребителю необходимую и достоверную информацию о товарах (работа, услугах), обеспечивающую возможность их правильного выбора», так как не проинформировали родителей, являющихся законными представителями детей о внедрении МЭШ и РЭШ, а также об имеющихся рисках.
В-четвёртых, внедрение «цифровой школы» является нарушением п.9 ст. 13 ФЗ «Об образовании», в которой говорится: «Использование при реализации образовательных программ методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается».
Авторы проекта скрывают или игнорируют, что имеются многочисленные исследования и экспертные заключения российских и зарубежных учёных, доказывающие, что работа детей с электронными устройствами приводит к крайне негативным последствиям для их здоровья, имеющим различные проявления.
1). Вредное влияние электромагнитных излучений — низкочастотных и радиочастотных (РЧ) на здоровье людей вплоть до провоцирования опасных заболеваний.
Одним из важнейших документов, посвящённых данной теме, является резолюция 1815 Парламентской Ассамблеи комитета министров Совета Европы (ПАСЕ) «Потенциальные опасности электромагнитных полей и их влияние на окружающую среду» , принятая 27 мая 2011 г. на основе доклада люксембургского политика Ж.Хусса, основанного на обширных научных исследованиях. Об этой резолюции молчат авторы цифрового проекта, так же, как о том, что в том же месяце была обнародована информация Международного агентства по изучению рака (IARC) при Всемирной организации здравоохранения, в которой говорилось, что радиочастотные электромагнитные поля, образующиеся при пользовании беспроводным телефоном, могут быть канцерогенными для людей и повышать риск возникновения злокачественных новообразований головного мозга .
Приведём только отдельные выдержки из резолюции, в которой содержатся следующие утверждения и рекомендации:
«5. В том, что касается стандартов или пороговых значений эмиссий электромагнитных полей всех типов и частот, Ассамблея рекомендует применять принцип ALARA , то есть “настолько низкий, насколько это разумно достижимо”… Кроме того, принцип предосторожности должен применяться всякий раз, когда научная оценка не позволяет с достаточной определенностью установить степень риска, особенно в контексте роста воздействия на население, включая наиболее уязвимые группы, такие как молодежь и дети, что может привести, в случае если пренебречь ранними предупреждениями, к чрезвычайно серьёзным гуманитарным последствиям и экономическим издержкам.
6. Ассамблея сожалеет, что, несмотря на призывы соблюдать данный принцип предосторожности и несмотря на все рекомендации, заявления и целый ряд уставных и законодательных подвижек, по-прежнему нет реакции на известные или новые риски для окружающей среды и здоровья и практически регулярно затягивается принятие и применение эффективных профилактических мер…
7. Кроме того, Ассамблея отмечает, что проблема электромагнитных полей или волн, а также их потенциальные последствия для окружающей среды и здоровья человека, имеют очевидные параллели с другими актуальными сегодня вопросами, такими как лицензирование производства лекарственных препаратов, химикаты, пестициды, тяжелые металлы и генетически модифицированные организмы. В связи с этим, Ассамблея отмечает, что вопрос независимости и достоверности научной экспертизы является исключительно важным для проведения транспарентной и взвешенной оценки потенциально негативных видов воздействия на окружающую среду и организм человека.
8. В свете изложенных соображений, Ассамблея рекомендует государствам-членам Совета Европы:
8.1. в общем плане:
8.1.1. принять все разумные меры для уменьшения воздействия электромагнитных полей, в частности радиочастот мобильных телефонов, особенно воздействия на детей и молодёжь, которые, по-видимому, в наибольшей степени подвержены опасности возникновения опухолей головы;
8.1.2. пересмотреть научную базу действующих стандартов на воздействие электромагнитных волн, установленных Международной комиссией по защите от неионизирующего излучения, которая страдает серьёзными недостатками, и применять принципы ALARA (“настолько низкий, насколько это разумно достижимо”), охватывающие, как виды термального воздействия, так и атермального или биологического воздействия электромагнитных эмиссий или излучения;
8.1.3. провести информационно-просветительские кампании в отношении опасности потенциально вредного долгосрочного биологического воздействия на окружающую среду и организм человека, особенно на детей, подростков и молодёжь репродуктивного возраста;
8.3. в отношении защиты детей:
8.3.1. разработать в различных министерствах (образования, охраны окружающей среды и здравоохранения) адресные информационные кампании, предназначенные для учителей, родителей и детей, с тем, чтобы предупредить их о специфических опасностях раннего, плохо продуманного и длительного использования мобильных и других устройств, являющихся источником микроволн;
8.3.2. применительно к детям в целом и, в частности в школах и классах, отдавать предпочтение проводным средствам подключения к сети Интернет и строго регулировать пользование учащимися мобильными телефонами в школьных помещения».
В резолюции содержатся также рекомендации: создать стандартную шкалу рисков (с повышением стандартов их оценки), которая предусматривала бы обязательное указание уровня опасности и учитывала бы несколько гипотез вероятности рисков; учитывать мнения учёных, выступающих с «ранними предупреждениям», и защищать их;
увеличить государственное финансирование независимых исследований на предмет оценки угроз соответствующих товаров, которые они создают для здоровья человека, и т.д.
Умолчав об этой резолюции, лоббисты «цифровой школы» не ознакомили общественность и с другим документом.
В феврале 2017 г. в Рейкьявике состоялась Международная конференция «Дети, время экрана и беспроводное излучение» (Children, Screentim and Wireless Radiation — International Conference, Reykjavik, February 24, 2017). В результате обсуждения широкого внедрения беспроводной связи в школах, которое приводит к повышению уровня электромагнитного излучения и увеличивает радиационную опасность для здоровья детей, было принято решение привлечь внимание мирового сообщества и правительственных структур к этой проблеме. Обращение было подписано 130 учёными — известными специалистами из 26 стран.
В нём сказано следующее:
«Мы, подписавшиеся, обеспокоены здоровьем и развитием наших детей в школах с беспроводной технологией для обучения. Огромное количество научных исследований показало значительные медицинские риски с долгосрочным воздействием радиочастотного излучения от беспроводных устройств и сетей при уровнях воздействия значительно ниже рекомендованных стандартов Международной Комиссии по защите от неионизирующей радиации (ICNIRP).
Мы просим власти принять ответственность за будущее здоровье и благополучие наших детей.
В мае 2011 г. Международное агентство по исследованию рака (IARC, ВОЗ) приняло, что ЭМП сотовой связи могут выступать в качестве канцерогена по группе 2B, т.е. “возможно канцерогенных для человека”. С тех пор большое число научных исследований по воздействию ЭМП РЧ, проведённых на людях, животных и на клеточном уровне усилили реальность ассоциации повышенного риска развития рака, особенно опухолей головного мозга. Несколько лабораторных исследований показали наличие клеточных механизмов в развитии эффектов канцерогенеза, таких как окислительный стресс, снижение регулирования матричной РНК и повреждение ДНК с однократными разрывами…
Для детей этот риск может быть значительным из-за кумулятивного эффекта при длительном использовании мобильной связи.
На основании научных исследований безопасный уровень этого излучения не был установлен, и поэтому у нас нет гарантий безопасности» .
В Обращении рекомендуется применять практические правила для школ и детей, среди которых недопущение беспроводных сетей в дошкольных учреждениях, детских садах и школах, недопущение использования мобильные телефоны в школах и др.
В Европе дело не ограничивается принятием обращений и резолюций. В ряде стран уже вводятся нормативные ограничения технологий Wi-Fi среди определённых возрастных групп детей. Дальше всех в этом продвинулась Франция. В феврале 2015 г. в результате двухлетней борьбы усилиями сторонников жёсткого контроля над операторами беспроводной связи в стране был принят первый документ, на законодательном уровне признающий необходимость регулирования развития мобильной связи и беспроводных систем. Это закон «Об осторожности, прозрачности, информировании и договорённости по вопросам воздействия электромагнитных волн», который стал первым такого рода правовым актом в мире, утвердившим принципы предосторожности в отношении потенциальной опасности радиочастот для здоровья. Он регламентирует воздействие на общественность магнитного поля, излучаемого беспроводными технологиями — базовыми станциями, мобильными телефонами, планшетными компьютерами и беспроводной связью (текст закона на французском и русском языках прилагается).
Жёсткие ограничения на беспроводные технологии вводят у себя такие страны, как Бельгия, Испания, Израиль, Австралия, Италия, Швейцария, Германия, Англия, Индия, Финляндия, Кипр и др.
Естественно, крупный ай-ти бизнес делает всё, чтобы власти блюли его интересы, и препятствует распространению правдивой информации о новых технологиях. Показательным в этом отношении стал следующий факт. Ещё в 2008 г. Департамент здравоохранения Калифорнии выпустил документ «Сотовые телефоны и здоровье», в котором говорилось, со ссылкой на недавние исследования, что длительное использование сотовых телефонов может увеличить риск развития рака мозга и других проблем со здоровьем. Однако Департамент отказался обнародовать документ и даже несколько раз его пересматривал. Документ был опубликован и стал достоянием общественности только в марте 2017 г. после того, как в 2016 г. доктор философии Дж. Московиц, директор Центра здоровья семьи и сообщества при Школе общественного здравоохранения Калифорнийского университета в Беркли подал в суд на штат Калифорния в соответствии с законом штата о публичных отчётах за публикацию документа и суд вынес решение в его пользу .
В последние годы всё больше учёных, несмотря на сильнейшее давление и угрозы в их адрес, предупреждают об опасности электромагнитных излучений, повышающих риск возникновения рака мозга, лейкоза, разрыва ДНК, сердечно-сосудистых заболеваний, когнитивных дисфункций, психоза, сахарного диабета, нарушения иммунной и репродуктивной системы, заболеваний щитовидной железы, надпочечников, эпифиза, сердечно-сосудистой системы, гормональных нарушений, астмы, хронической депрессии, заболеваний нервной системы и многого другого. Результаты многочисленных исследований, которые были проведены учёными ещё в 2009-2014 гг. и доказывающие негативное влияние на большое число функций организма, были опубликованы на сайте Working for Safe Technologies for Nurseries . Подробная информация об это, в частности, содержится в исследовании учёного А.Ли «Электромагнитные волны, риски и рак» .
В свете всего вышесказанного устремления российских цифровиков оцифровать российскую школу можно сравнить с организацией забега наших детей на минное поле. И это уже совершается. Сегодня Москва занимает второе место в мире по количеству точек доступа Wi-Fi, и беспроводной интернет есть в общественном транспорте, на десятках столичных улиц, в городских парках и студенческих общежитиях. Но главная цель — это школы.
В 2016 г. в рамках всё того же пилотного проекта МЭШ в 69 школах Москвы была развёрнута беспроводная сеть, а до конца 2019 г., по заявлениям руководства московского Департамента информационных технологий, точками доступа Wi-Fi будут оборудованы все классы в московских школах. Как сообщили в ведомстве, «когда московское школьное Wi-Fi пространство будет полностью сформировано, оно станет одним из крупнейших в мире сетей беспроводного интернета в образовательных учреждениях» .
Можно сказать только одно: иначе как хладнокровным преступлением этот проект назвать нельзя.
2). Негативные изменения в развитии мозга и психики детей. Активное использование детьми цифровых технологий (смартфонов, гаджетов, экранов, интернета) и их глубокое погружение в виртуальное пространство ведёт к серьёзным опасным изменениям в развитии мозга, которым учёные уже дали определение — «цифровое слабоумие» или «цифровая деменция» («digital dementia»). Это диагноз, означающий нарушение когнитивных функций мозга и поражение отдельных его участков.
Впервые этот диагноз поставили в Южной Корее в 2007 году младшим школьникам, когда оказалось, что изменения, которые произошли в их мозге, очень напоминают старческое слабоумие или деменцию — разрушение важных участков лобной доли, которые отвечают за концентрацию, кратковременную память, принятие решений, коммуникацию, внимание, способность сопереживать эмоциональному состоянию другого человека. Как указал доктор Бьюн Джи-уон из сеульского Центра развития мозга, зависимость от новых технологий препятствует нормальному развитию мозга, так как при этом развивается в основном левая его сторона, в то время, как правая остаётся слаборазвитой или неиспользованной, что в 15% случаев ведёт к цифровой деменции .
В России об этом стали говорить относительно недавно, и до сих пор вся серьёзность проблемы не осознана. До сих пор в стране нет систематических и обобщающих исследований по данной теме и вопрос о цифровой зависимости практически не поднимается на государственном уровне. На Западе же количество подобных исследований растёт, и проблему эту рассматривает широкий круг учёных — нейробиологи, нейрофизиологи, физиологи мозга, педиатры, психологи и психиатры .
Среди наиболее значимых работ в первую очередь надо выделить книгу немецкого психиатра и нейрофизиолога, директора психиатрического госпиталя при университете в Ульме (Германия), основателя Центра нейронаук и обучения Манфреда Шпитцера «Цифровое слабоумие. Как мы лишаем разума себя и своих детей», вышедшую в русском переводе под названием «Антимозг. Цифровые технологии и мозг» . В ней детально описаны дисфункции вследствие отрицательного воздействия цифровых технологий на детей и приведён обширный систематизированный статистический материал, посвящённый этой тематике. К другим серьёзным исследованиям надо отнести работу британского нейробиолога, профессора оксфордского университета Сьюзен Гринфилд «Изменение разума. Как цифровые технологии оставляют след в нашем мозге» и книгу доктора медицины Виктории Данкли «Перезагрузить мозг своего ребёнка. Четырёхлетний план прекращения эмоциональных срывов, повышения школьных оценок и социальных навыков посредством кардинального изменения воздействия электронных устройств» (2015). В последней работе автор, изучив последствия ежедневного использования детьми устройств с интерактивными экранами (компьютерами, видеоиграми, смартфонами и планшетами) и определив их как «синдром электронного экрана», предлагает соответствующую программу исцеления, в первую очередь предполагающую суровое электронное «голодание».
Подробные исследования, посвящённые негативному воздействию электронных устройств на здоровье детей, были осуществлены британским психологом Ариком Сигманом. Особое внимание он уделил анализу структурных изменений, которым подвержены определённые зоны головного мозга у детей, большое время проводящих у экранов и гаджетов, к чему вынуждают их переход к цифровизации процесса обучения. Некоторые результаты его исследований были представлены им лично на заседании экспертного совета при уполномоченном при Президенте РФ по правам ребёнка в Общественной палате 31 мая 2018 г.
Если обобщить главные положения данных исследований, то суть указанной проблемы и её содержание заключается в следующем.
Основная работа по формированию мозга ребёнка происходит до двадцатилетнего возраста: мозг развивается, растёт, идёт построение нейронных связей. Благодаря своей пластичности мозг развивается, реагируя на сигналы из внешнего мира и действия человека. Восприятие, мышление, переживание, ощущение и любые поступки оставляют так называемые следы памяти — синапсы, те места контакта между нервными клетками, которые проводят электрические сигналы, с которыми работает мозг. Все действия человека, решение сложных задач и глубокие размышления оставляют следы в мозге человека. Поэтому, чем богаче окружающая среда и деятельность ребёнка, тем лучше развивается мозг и когнитивные функции: увеличиваются размеры нейронов, укрепляются связи между ними, растёт вес мозга и его кора, возрастает производство новых нервных клеток, ответственных за обучение и память. Как пишет британский профессор психологии Т.Бирон, «ничто не может заменить того, что дети получают от собственного и независимого мышления, когда они исследуют физический мир и сталкиваются с чем-то новым» .
Сегодня же физическое исследование окружающей реальности заменяется виртуальным познанием, что резко ограничивает возможности познания. В итоге мозг ребёнка не получает необходимой пищи — опыта, без которого не может развиваться. В результате важнейшие участки мозга, ответственные за концентрацию, сопереживание, самоконтроль, принятие решений, не развиваются, живые ткани мозга атрофируются, и он деградирует.
Как показывают исследования, головной мозг увеличивается именно в тех зонах, которые наиболее интенсивно используются. Если головной мозг не использовать, он уменьшается в размерах. Как утверждает Шпитцер, цифровые технологии избавляют нас от умственной работы, а орган, который не используется, отмирает.
Компьютерное обучение ведёт к потере когнитивных функций, происходит утрата навыков мышления, снижение умственной работоспособности, способности к критической оценке фактов и ориентированию в потоках информации.
Как показали выводы исследования учёных Гарварда («Влияние Google на память. Воздействие постоянного доступа к информации на наше мышление»), использование современных ай-ти технологий крайне неблагоприятно влияют на мышление людей. Само восприятие информации у детей становится всё боле и более поверхностным. Как пишет М. Шпитцер, из-за цифровых технологий и интернета «наше восприятие информации постепенно становится всё более и более поверхностным. Раньше тексты читали, сегодня их бегло просматривают, то есть скачут по верхам. Раньше в тему вникали, сегодня вместо этого путешествуют по Интернету (то есть скользят по поверхности информации; появилось даже слово “сёрфить”)» .
Подобным обучением закрепляется так называемое «клиповое мышление» у ребёнка (сам термин появился ещё в середине 90-х годов), означающее особенность воспринимать мир через короткие яркие образы и послания видеоклипов и теленовостей. Мир в этом случае воспринимается не целостно, а маленькими блоками не связанных между собой событий, сменяющих друг друга без логической связи. Он превращается в калейдоскоп разрозненных фактов и осколков информации. В результате ребёнок, не имея возможности осмыслить какую-либо тему, привыкает к постоянной смене сообщений и требует новых. Западные исследователи уже определили современных детей как поколение «Википедии», которое гуглит и книг не читает.
Самая серьёзная проблема, по поводу которой бьют тревогу учителя, заключается даже не в том, что дети мало читают и плохо запоминают, а в том, что они не понимают смысла прочитанного, плохо понимают чужие мысли и написать изложение для них — это сверхзадача. Ученики быстро забывают то, чему их недавно учили, и не могут осилить произведения классической литературы. Так, когда в ходе одного из исследований российским старшеклассникам предложили ответить на ряд элементарных вопросов из программы предыдущих классов, результаты показали, что коэффициент усвоения знаний у школьников — 10 % .
К негативным последствиям для развития мозга ребёнка ведёт использование социальных сетей, в результате чего падает его социальная активность, которая играет крайне важную роль. Как пишет М. Шпитцер, наши социальные навыки (способность сопереживать, умение поставить себя на место другого человека, совершение поступков, направленных на улучшение положения других людей), способствует развитию и увеличению участков мозга, ответственных за социальное мышление. Жизнь в более крупной социальной группе позволяет совершенствовать свои социальные навыки и приводит к росту участков головного мозга, ответственных за эту функцию. И наоборот, пользование социальными сетями в интернете, которое сопровождается малым количеством контактов в реальной жизни, ведёт к уменьшению у детей размеров участков головного мозга, отвечающих за социальную активность и, следовательно, к снижению социальных навыков
Соответственно круг живого общения у детей резко сокращается, но виртуальное общение его не компенсирует. «Тот, кто в юные годы много времени проводит за общением в Facebook, — пишет М. Шпитцер, — реже проявляет социальную активность в реальности. Это неизбежно приводит к социальной фрустрации, и именно поэтому виртуальное сообщество часто вызывает у подростков отрицательные эмоции». Дети в сетях часто чувствуют себя «одинокими вместе», чему посвящено даже специальное исследование профессора социологии Массачусетского технологического института Ш. Теркла с характерным названием «Одиночество вместе». Обостряя чувство незащищённости и одиночества, неконтролируемая информационная среда, десоциализируя ребёнка, приводит к изменению сознания и возникновению психических заболеваний невротического типа. Отсюда стрессы, подавленность, депрессии или необъяснимая агрессия, часто характерные для современных детей.
Ещё один бич цифровизации — аутизм. Как пишет российский врач-психиатр Е. Кулебякина, если 20 лет назад аутизм встречался у одного ребёнка из 5000, то сейчас — у одного из 50. Раньше основным контингентом детского психиатра были умственно отсталые дети, а сейчас их уверенно обгоняют аутисты. То, что это связано с цифровизацией, говорит тот факт, что передовые позиции тут занимают лидеры в области цифровых технологий — США и Южная Корея. По состоянию на 2012 год в США каждый пятидесятый житель был диагностирован, как аутист, а в Южной Корее — каждый тридцать восьмой. В целом же, во всём мире, по данным ВОЗ, в 2012 году аутизмом страдал 1 из 88, а к 2025 г., по прогнозам этой организации, аутистом может стать 1 из 30 новорождённых.
Как заключает Е. Кулебякина, «замещение цифровыми технологиями естественной передачи знаний от старшего поколения младшему неизбежно приведёт к утрате навыков самостоятельного мышления. В результате подрастающее поколение станет всего лишь частью матрицы, управляемой силой, которая контролирует цифровые и информационные потоки уже сейчас. А это угрожает не только суверенитету страны, но и каждому человеку в отдельности» .
Показательно, что сами производители новейших технологий, видимо хорошо осведомлённые о подобных последствиях, принимают соответствующие меры в отношении своего молодого поколения. Известно, что такие деятели, как Стив Джобс, Крис Андерсен (один из основателей 3DRobotics), Эван Уильямс (создатель сервисов Blogger и Twitter) либо ограничивают время пользования планшетами и смартфоны, либо вообще запрещают это делать своим детям. Как пишут СМИ, среди образованных людей в США вообще всё больше распространяется мода на запрет использования гаджетов детьми.
3). Общее нарушение здоровья ребёнка. Многочисленные исследования российских и зарубежных учёных, изучающих результаты использования детьми гаджетов и смартфонов, свидетельствуют о возрастании функциональных нарушений, хронических заболеваний и психоматических расстройств. Естественно, цифровизация школы с её массовым внедрением непроверенных технологий приведёт к резкому росту заболеваний.
По данным учёных ФГБНУ «Национальный НИИ общественного здоровья им. Н. А. Семашко», ситуация со здоровьем учащихся уже сегодня является катастрофической. У детей с 1 по 9 класс распространяются сколиоз, нервные расстройства, вегетососудистая дистония, происходит ослабление зрение слуха, ухудшение памяти. По данным главного педиатра г. Москвы Б.М.Блохина, сегодня каждый пятый первоклассник г. Москвы имеет какие-либо проблемы со здоровьем, у 10-15% детей наблюдаются хронические патологии, после окончания школы 40% выпускников имеет по 2-3 медицинских диагноза, а 50% — вторую группу здоровья .
Между тем, по данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей ФГАУ «ННПЗД» Минздрава РФ, 76% российских школьников проводят в среднем 3 часа в сутки, а каждый седьмой подросток в возрасте от 12 до 17 лет проводит в сети почти треть жизни.
От использования наушников портится слух, от экранов мониторов ухудшается зрение, от сидячего образа жизни за компьютером происходит нарушение обмена веществ, состояние внутренних органов, ослабляются мышцы, развивается ранний сколиоз и пр. . Поражение двигательной активности ребёнка ведёт к страданию ожирением, снижению иммунитета, проблемам с опорно-двигательным аппаратом, невралгическим расстройствам и др. Экранная зависимость приводит к гиперактивности, повышенной рассеянности, задержке речевого развития, повышению агрессивности и жестокости. Что касается речевых нарушений, то, согласно экспертным оценкам профильных специалистов России, представленным в открытых источниках информации, за последние 20 лет число их возросло более, чем в 6 раз.
В-пятых, проект «цифровая школа», ликвидируя традиционное педагогическое наследие и всю систему передачи фундаментальных знаний, ведёт к явной умственной и интеллектуальной деградации молодёжи и детей. Именно поэтому от нас скрывают, что как раз тогда, когда в России вводят электронное образование, на Западе идёт широкое обсуждение разрушительных последствий действия электронных школ, которые существуют там уже несколько лет.
Показательным является исследование последствий использования цифровых технологий, проведённое ОЭСР в рамках Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) в 2012 и 2015 годах, результаты которого были опубликованы в докладе «Учащиеся и новые технологии», который не был афиширован в силу того, что он стал настоящей бомбой для сторонников оцифровки образования .
Сравнив уровень информатизации обучения школьников с уровнем их математических знаний и понимания написанного текста, авторы пришли к выводу, что в течение последних 10 лет те страны, которые согласились на крупные инвестиции в информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в сфере образования, не зафиксировали ни одного заметного улучшения результатов среди учеников в понимании написанного, в математике и в науках. Оцифровка школ не делает их более эффективными — напротив. В заключении доклада указано: «В среднем в странах ОЭСР самый высокий уровень использования (информационных технологий) связан со значительно более слабыми результатами». Те ученики, которые больше используют компьютеры в школе, показывают «намного более слабые результаты в понимании написанного». Начиная с определённого уровня использования компьютера или гаджета они перестают понимать то, что было написано выше.
Доклад показал, что более эффективные образовательные системы находятся в тех странах, где ученики наименее «подключены» к ИКТ. Наиболее же опасная ситуация сложилась во Франции, где при президенте Франсуа Олланде в 2015 г. была также запущена программа электронной школы, которая вызвала серьёзную критику общественности
Данные вопросы глубоко и всесторонне рассмотрены в книге французских исследователей Ф. Биуи и К. Мовилли «Катастрофа цифровой школы. В защиту школы без экранов». Как пишут авторы, проблемы цифровой школы имеют педагогические, санитарные, общественные и экологические аспекты. И с точки зрения педагогической, ещё не было проведено исследований, доказывающих положительные последствия применения этих технологий и их позитивного влияния на процесс обучения. Каждый аргумент сторонников цифровой школы может быть опровергнут. Имеющиеся результаты показывают, что электронная система совершенно явно проигрывает традиционной системе обучения и ведёт к деградации умственных способностей, задержке речевого развития, частичной утрате навыков письма, падению уровня запоминания и способности концентрации внимания (которая сегодня переживает кризис), снижению качественных характеристик психофизиологического состоянии, то есть о всему тому, что характерно для состояния «цифрового слабоумия». Поскольку компьютер увлекает, но не учит, цифровую школу можно определить как иррациональный педагогический выбор и растрату редких ресурсов .
О том же пишет М. Шпитцер, указывающий, что нет никаких независимых исследований, бесспорно доказывающих, что обучение стало более эффективным благодаря внедрению в школах компьютеров и смартбордов: «В течение 15 лет в солидных специализированных журналах публикуются аналитические статьи серьёзных авторов о том, что доказательств положительного влияния компьютеров на обучение в школе не существует. Так, известный американский публицист Тодд Оппенхаймер ещё в 1997 г. написал об этом в своей знаменитой книге “Компьютерные заблуждения” (The Computer Delusion). А отсутствие положительного влияния Интернета на образование исследователи уже давно называют специальным термином — парадоксом Интернета» . Шпитцер подчеркнул, что те имеющиеся публикации экспертов, которые призваны подтвердить успешность школьного обучения с помощью компьютера, проводились по инициативе и на средства компьютерной промышленности и телефонных компаний .
Напротив, американских исследований, доказывающих отрицательное влияние информационных технологий на образование и, в частности, на успеваемость, существует немало. Так, исследования, проведённые в ещё в начале 2000-х годов в десяти школах в штатах Калифорния и Мейн, не продемонстрировали никакого положительного влияния школьных ноутбуков на успеваемость. Те же результаты показал эксперимент, проведённый в техасских школах. О том, что приобретение ноутбука и подключение к интернету ведут к ухудшению успеваемости в школе, свидетельствуют и результаты анализа, проведённого в 2010 г. учёными из Национального бюро экономических исследований в Кембридже (штат Массачусетс), являющегося признанным центром экспериментальных исследований в области общественных наук.
Это внешние показатели, свидетельствующие о том, что электронное обучение представляет собой не прогресс, а регресс и деградацию. Что касается непосредственных причин деградации, то здесь хотелось бы выделить только три негативных момента использования компьютерных технологий в электронной школе.
Во-первых, это связано с применением цифровых средств (клавиатуры) для письма. Дети всё чаще впервые знакомятся с письменной речью через них, а не путём чтения книг и собственноручных записей на бумаге, что отрицательно влияет на способность к чтению. Нейробиологические исследования, проведённые с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии (ФМРТ) показывают, что только формирование букв с помощью карандаша прокладывает моторные следы памяти, которые во время восприятия букв активизируются и облегчают узнавание букв по их визуальному образу. Этот дополнительный моторный след памяти, содействующий чтению, не формируется, если буквы вводили посредством клавиатуры, потому что движения, необходимые для нажатия на клавишу, не имеют никакого отношения к форме букв.
Во-вторых, это связано с обучением по электронным текстам в сети, при котором ребёнок поверхностно воспринимает прочитанное. При работе с бумажной книгой тактильная связь с ней работает лучше, и ребёнку проще запомнить то, что он прочитал. Мозг запоминает не столько фактуру, сколько её расположение на странице, так ему легче структурировать информацию. Ребёнку удобнее следить за прогрессом в чтении и контролировать его, так как он может делать пометки, отмечать страницы, он погружается в смысл написанного, понимает и запоминает его.
При работе с текстом в компьютере, смартфоне и планшете, в силу наличия в тексте множества ссылок, невозможно сосредоточиться на непрерывном восприятии текста. В итоге истинного понимания прочитанного нет, и в памяти ничего не задерживается. Учёные также установили, что, когда человек читает настоящую книгу, его внимание фокусируется на всей длине строки, а если он делает это с экрана — только на левом его крае, что крайне мешает усвояемости текста и приводит к проблемам с восприятием длинных текстов . Самую серьёзную проблему, связанную с компьютерным обучением, мы уже описали выше, и заключается она в том, что дети часто не понимают смысла прочитанного и плохо понимают чужие мысли.
Особенно вредно влияет на обучение интерактивная доска (смартборд) — огромный плоский экран с подключённым к нему компьютером, который заменяет к классной комнате доску. Если он используются с ноутбуком, то на обоих приборах можно отображать одинаковую информацию, и отпадает необходимость переносить данные с доски в тетрадь. На экране в один миг показываются подготовленные картинки, детали которой ученики могут обрабатывать, если эти детали запрограммированы как «объекты», которые с помощью мыши можно перемещать по экрану. Детям больше не нужно ничего списывать с доски, что ведёт к тому, что нарушается процесс запоминания, что так же ведёт к плохому усвоению материала.
В-третьих, это связано с вытеснением учителя из образовательного процесса и заменой его искусственным интеллектом. «Цифровая школа» становится искусственным препятствием между педагогом и учеником, которые большую часть времени будут тратить на взаимодействие с электронными технологиями, что приведёт к утрате живого общения, являющегося важнейшим звеном передачи социального опыта (вспомним Ушинского: «личность формирует личность»).
По планам форсайтеров, искусственному интеллекту собираются «поручить» не только сбор данных об успеваемости учеников, но и её оценку. Так, в Японии Министерство образования уже подготовило для ввода, в качестве эксперимента, соответствующую систему, в которой искусственный интеллект будет анализировать всю информацию об учениках, а затем подбирать для каждого ребёнка программу обучения.
Такой же проект подготавливает в России НИУ ВШЭ. Так, в августе 2018 г. в интервью Департаменту информационных технологий Москвы, ректор Я. Кузьминов, рассказывая о том, как будут формироваться «индивидуальные карьерные траектории», заявил: «В интерактивные цифровые учебники встроен простейший искусственный интеллект, позволяющий тестировать ребёнка, изучающего тот или иной материал. По результатам тестов ребёнок относится в ту или иную группу, и учебник будет подгружать ему именно те задания, которых ему не хватает. Так же, исходя из психологических особенностей и типа интеллекта ребёнка, ИИ будет либо понукать его, либо расширять его кругозор, давать ему задания в той форме, в которой он лучше способен их усваивать. ИИ будет внедряться и на этапе домашних заданий, и в классе» .
Учитывая, какой примитивный алгоритм заложен в принцип функционирования ИИ, можно представить, к каким негативным последствиям для развития психики ребёнка это приведёт. Это и нарушение социализации, и сужение кругозора восприятия, при которых становится возможным формирования человека «одной кнопки», натасканного на узкие навыки и встроенного в систему электронного управления. К таким же последствиям приведёт и внедрение дистанционного обучения, в результате которого произойдёт сокращение учителей и отток опытных педагогов — именно тех, кто не желает отказываться от традиционной педагогики.
Имеющиеся результаты показывают, что компьютеризация школы имеет только негативные последствия, и точнее всего тут выразился М. Шпитцер, заключивший, что «по имеющимся выводам исследований, компьютер необходим для обучения, как велосипед для плаванья или рентгеновский аппарат для примерки обуви» .
Однако цифровые технологии представляют собой гигантский бизнес, нацеленный на детей как на самую перспективную аудиторию. В силу тотального давления ай-ти бизнеса, указанные результаты не принимаются к сведению политическим руководством в большинстве западных стран, и школы продолжают оборудовать компьютерами.
Негативные заключения по поводу компьютерного обучения содержатся и в исследованиях российских учёных и экспертов, мнение которых было также полностью проигнорировано лоббистами «цифровой школы», опасавшимися какого-либо открытого обсуждения, так как оно не подтвердило бы безопасности и эффективности их проекта. Они просто воспроизводят ситуацию на Западе, стараясь как можно эффективней обслужить финансовые интересы ай-ти компаний и как можно быстрее провести «цифровой гипноз» населения, внушив ему, что, поскольку новые технологии являются сегодня частью быта, необходимо заблаговременно приучить к ним детей. Но эти технологии вызывают такое же привыкание, как алкоголь, никотин и другие наркотики, и болезненная зависимость от них ведёт к губительным последствиям.
Расход огромных сумм на ускоренное приобретение цифровой техники для школ выглядит особенно цинично в условиях экономического и финансового кризиса и обнищания населения России, в которой проблема бедности превратилась к ключевую. Что касается среднего образовании, то самая обычная районная городская школа, средняя и по числу учащихся, и по доходу и амбициям родителей, сегодня выживает с трудом, в то время как маленькая окраинная городская школа оказалась на дне по всем статьям.
В-шестых, проект «цифровая школа» ведёт к внедрению кастовой селекции и тотальному контролю над детьми.
Проект «цифровая школа» представляет собой нарушение Конституции РФ, ст. 17, которая признаёт и гарантирует «равенство прав и свобод человека независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности».
Дело в том, что, вводя индивидуальные «цифровые профили компетенций» или «цифровое досье» на человека и заменяя систему оценки знаний оценками личностей и рейтингами (ПОТОК и РОСТ), данный проект создаёт систему тотального электронного контроля, при котором каждый поступок учеников и педагогов будет отслеживаться и учитываться при определении его дальнейшей судьбы, так как изменить что-то в электронном досье будет невозможно. Тем самым создаются условия для перехода к кастовой системе организации общества, при которой индивидуальный правовой статус будет определять соответствующую правосубъектность, а преимуществами будут пользоваться «лояльные» и «одарённые» члены общества (по аналогии с «социальным рейтингом», уже практикующимся в Китае).
Фактически «индивидуальная траектория развития» с её новыми оценками личности воспроизводит систему селекции и отбора, разработанную в рамках пилотной программы «Модернизация детского движения Забайкальского края» ещё в 2015 г. Эта откровенно евгеническая программа не была допущена к реализации в силу родительского сопротивления, тогда её решили реализовать в завуалированной форме в «цифровой школе». Её ключевая идея заключается в том, что обучение представляет собой педагогическое производство, превращающее ребёнка в «человеческий капитал», формирование которого осуществляется в соответствии с ранним отбором по четырём категориям-кастам: промышленный пролетариат, сельскохозяйственный рабочий, обслуживающий персонал и креативный класс. Ребёнок автоматически заносится в определённый класс, не имея возможности переходить в другие категории. Всё на потребу корпоративному бизнесу.
И хотя в системе «индивидуальных траекторий» деление на касты не прописано, ясно, что она предопределяет совершенно чёткую социальную селекцию. Это предполагает форсайт-проект «Образование 2030», прописавший, что в ближайшие 7-10 лет будет происходить сегментация и расслоение образовательной системы, увеличение разрыва между «элитарными» и «отстающими» учебными учреждениями, вплоть до возникновения школ и вузов, выполняющих преимущественную роль «институтов призрения», «камер хранения для детей». Государство будет постепенно выходить из образовательной сферы с сохранением лишь двух функций: удержания «базового уровня» (в логике социальной безопасности) и поддержки ограниченного числа «точек прорыва».
В-седьмых, «цифровая школа» — это эффективный механизм вовлечения детей в социальные сети и формирования интернет-зависимости.
Погружение в интернет-пространство облегчает использование новых методов обучения с применением мистической лексики и нейролингвистического программирования — НЛП (особенно на базе так называемых «экспериментальных педагогических площадок»), с помощью которых осуществляется тоталитарное воздействие на личность. Будучи заимствованными из методик и психотехник оккультных движений, они замещают образование тренингами, зомбированием, программированием и кодированием, что делает молодёжь уязвимой для воздействия и психологической вербовки со стороны различного рода экстремистских, тоталитарных сообществ и сект как российского, так и зарубежного происхождения.
Так, летом 2018 г. стартовал II Всероссийский конкурс видеороликов для старшеклассников и студентов «Права человека глазами молодёжи», приуроченный к 70-летию Всеобщей декларации прав человека. Конкурс запустила «Академия инновационного образования и развития» (Москва), однако его инициатором и официальным соорганизатором выступило движение «Молодёжь за права человека», которая является одним из многочисленных ответвлений «церкви сайентологии», московское и санкт-петербургское отделения которой запрещены по суду, а литература занесена в список экстремистских материалов в РФ .
Особую опасность в этом плане представляет создающаяся в рамках МЭШ и РЭШ электронная (виртуальная) библиотека. Если на первом этапе её создавали методисты Московского методического центра, а затем открыли для всех учителей, которые могут создавать свои сценарии уроков, то с конца 2017 г. главным новшеством стали интерактивные приложения, представляющие собой мини игры, игрушки, создателем которых могут выступать любые люди и компании, то есть любые внешние разработчики. К созданию контента для МЭШ активно подключился и бизнес. Сейчас в электронной библиотеке размещено более 7 тысяч интерактивных приложений. Скоро будет открыт и развлекательный раздел, куда смогут войти все школьники, чтобы общаться, с квестами, участвовать в конкурсах, слушать музыку, смотреть фотографии, видео, получать призы и собирать лайки. Контролировать это родители уже не смогут.
Показательным в этом плане является открытый для популяризации МЭШ среди школьников средней и старшей школы новый проект «Школа умного города». В рамках него детям были прочитаны лекции об искусственном интеллекте, кибербезопасности, голограммах, интернете вещей и профессиях будущего, а лекторами стали топ-менеджеры и ведущие специалисты всё тех же крупных компаний из самых технологичных отраслей — Samsung, IBM, Cisco, BI.ZONE и DELL. Демонстрируемые в рамках этих выступлений презентации и видео опять же погружают детей в виртуальное пространство, приучая к игровому восприятию действительности.
Вот что пишет по этому поводу уже цитируемая нами врач Е. Кулебякина: «Многие с настороженностью воспринимают подобный “прогресс”, и не зря. Конечно, не страшно, если бумажный учебник будет записан на “флэшку”, но электронное устройство, открывающее его, будет подключено к ГИС (Государственной информационной системе), а значит, иметь выход в интернет. Справятся ли школьники с соблазном воспользоваться интернетом вместо урока? …Вспомните, какая беда всё больше поражает наших неглупых интернет-продвинутых детей? Интернет-зависимость. Всё чаще приходится сталкиваться с жалобами родителей, что ребёнок не хочет общаться со сверстниками, а потом и с родными, всё свободное время (а также и время, которое должно быть потрачено на учёбу) проводит в соц. сетях, отстраняется от жизни своей семьи, становится всё более безразличным, эмоционально холодным, нарушается взаимопонимание» .
Между тем, в силу того, что социальные сети и поисковики не несут ответственности за распространение и хранение контента, каким бы грязным и вредным он ни был, различного рода оккультные, экстремистские и сектантские организации получают возможность устанавливать контроль над сознанием детей и давать им соответствующие установки, которые те принимают в силу глубокой погружённости в виртуальный мир. Наиболее показательным тут стал пример с лавинообразным распространением в России «групп смерти» и депрессивных сообществ в соцсетях, произошедшим в 2016 г., в результате которого число самоубийств в этом году выросло на 57% по сравнению с прошлым и составило 720 человек .
Связи влияния интернета с ростом детских суицидов посвящены многочисленные исследования российских учёных, в частности к.м.н. В. В. Новикова, которые делают следующий вывод . Анализ контента и особенностей функционирования так называемых «групп смерти» показал их сходство с деструктивными культовыми новообразованиями, а именно наличие признаков реформирования мышления и внушения. Подобное воздействие можно оценить как вид информационно-психологического терроризма, поскольку его основные признаки присутствуют в деятельности указанных групп. Среди них — то, что объектом воздействия являются сознательно-волевые компоненты личности, а целью — изменение или формирование новых стереотипов мышления, направленных на модификацию поведения в заданных рамках. При такой «промывке» утрачивается связь с реальностью, факты и вымыслы переплетаются и меняются местами, снижается критичность к восприятию новых людей, и человек с лёгкостью их принимает.
«Промывка» включает в себя типично сектантские техники: прямые внушения и предписания («прыгай», «сделай»); косвенные внушения (через разговоры о типичных для подростков проблем); открытые внушения (указания на то, что что-либо произойдёт); специфические языковые стратегии (многоуровневый язык, трюизмы, иллюзии выбора, информативная перегрузка и пр.); видоизменённые гипносуггетивные техники (внушение во время пребывания человека в состоянии гипнотического сна) и, наконец, групповое внушение — влияние группы («как все»).
С учётом всего вышесказанного деятельность указанных групп возможно определить как гибридный информационно-психологический терроризм, поскольку в данном случае террористическая группа в традиционном понимании отсутствует, но её роль начинают выполнять администраторы, «кураторы», а подчас и «игроки состоящие в «суицидальных группах. Таковы выводы учёных.
При этом подобное манипулирующее воздействие может оказывать и масса других тоталитарных групп, организаторы которых действуют под видом администраторов.
Понятно, что расширение влияния указанных сообществ оказывается возможным именно в силу изменения сознания детей из-за растущей интернет зависимости. Тут всё взаимосвязано. С одной стороны, информационные технологии ведут к «цифровому слабоумию», а с другой — именно в силу «цифрового слабоумия» дети оказываются всё более зависимыми от смартфонов и гаджетов.
Многие учёные уже открыто называют смартфоны и айпады цифровым наркотиком. И это не фигуральное выражение. Как пишет известный американский нарколог Н.Кардарас , недавние исследования сканов мозга показали, что эти технологии влияют на лобную долю коры головного мозга так же, как кокаин (эти зоны, напомним, отвечают за внимание, вознаграждение, кратковременную память). Они так сильно возбуждают мозговую деятельность, что в организме повышается уровень дофамина — нейротрансмиттера, отвечающего за вознаграждение и участвующего в формировании зависимости. Из-за этого эффекта американский доктор П. Вайбрау, директор факультета неврологии Калифорнийского университета считает экраны «электронным кокаином», а доктор Э. Доан, руководитель отдела исследований наркотической зависимости для Пентагона и флота США называет игры и гаджеты «цифровой фармакеей». Китайские же исследователи называют их «цифровым героином» .
Единственный путь излечения от цифровых токсинов — это детоксикация, то есть освобождение детей от компьютеров, смартфонов и планшетов. Но в условиях внедрения «цифровой школы» это не только оказывается невозможным, но будет рассматриваться как асоциальное поведение, и сидящий весь день за планшетом по долгу учёбы ребёнок будет впадать всё в большую зависимость от экрана. Таким образом, с помощью электронного обучения родителей фактически обязывают сажать своих детей на цифровую наркотическую иглу.
Опять же, иначе, как преступлением против детей, назвать такое деяние лоббистов-цифровиков нельзя. Тем более, когда они открыто говорят о том, что геймификация должна стать важнейшим инструментом обучения.
В силу вышесказанного проект «Цифровая школа» следует рассматривать как диверсию против российского образования и преступление против наших детей. Это антинациональный проект, направленный против интересов общества, реализация которого категорически недопустима.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 04 апр 2019 19:43 Автор А..Я 0 / 109
Сайту Притчи.ру требуется модератор
Автор: А..Я » Чт 07 фев 2019 23:25
На постоянную удалённую работу требуется модератор.
Задача: обрабатывать тексты притч и выкладывать на сайт через специальный интерфейс.
Обработка включает в себя правку текста (исправление ошибок и пр.), иногда придумывание названия текста, подбор ключевых слов (тэгов) по смыслу.
Требования по обработке текстов здесь: https://yadi.sk/i/xMXtJ_JohkG4x
Тексты не придётся набирать, их не придётся искать. Тексты будут передаваться либо в виде текстовых файлов, либо в виде ссылок на источники в интернете.
Оплата этой работу — не высокая, но и трудозатраты не велики. На каждый текст в среднем тратится около 15 минут.
В месяц нужно выкладывать от 10 до 35 текстов. Если выложили меньше 10, то зарплаты не будет. Выложили 10 или больше — получили 900 руб. зарплату и премию. Премия зависит от трёх факторов: прямо пропорциональна фонду заработной платы, который зависит от проданной рекламы на сайте за месяц, количеству выложенных притч Вами и обратно пропорциональна количеству выложенных притч другими модераторами. Средняя зарплата модератора за месяц — около 2500 руб.
Притчи надо выкладывать по возможности равномерно. Выложить все в один день не получится: система не даёт выложить больше 8 текстов за 7 дней.

Первый месяц — испытательный срок. Тексты Вы будете получать по электронной почте, обрабатывать их и возвращать в прикреплённом файле Word. На сайт ничего выкладывать не надо будет. Всего будет 10 текстов. За первый месяц оплата — 600 руб. Если к концу месяца ошибки в текстах исчезнут, то остаёмся работать. Если не исчезнут — прощаемся.

Желающие попробовать себя пишите на адрес: contest@pritchi.ru
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 07 фев 2019 23:25 Автор А..Я 0 / 223
Дети как товар
Автор: А..Я » Пн 21 янв 2019 16:19
Ольга Четверикова об образовании для избранных и цифровой клетке для остальных в ответах на вопросы корреспондента газеты «Завтра» Дмитрия Перетолчина.

«ЗАВТРА». Ольга Николаевна, хотелось бы поговорить о цифровом образовании. На Западе к когнитивной сфере относятся очень серьёзно.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. В Стратегии национальной безопасности США эта сфера — ключевая, поскольку главной составляющей современных войн является не информационная, а поведенческая война. Ведь от того, как формируются не только сознание, мысли, но и образ поведения, привычки, навыки ребенка, зависит возможность контролировать этого человека в будущем.

Вспомним, какие громадные деньги со стороны западного сообщества шли на «перестройку» советской системы образования, разрушение единого образовательного пространства. Потом появились ЕГЭ, болонская система и т.д. Сегодня ломка нашего образования вступает в завершающий этап, и осуществляется это в соответствии с форсайт-проектом «Образование-2030».

«ЗАВТРА». Недавно вышла ваша книга «Трансгуманизм в российском образовании. Наши дети как товар», в которой вы анализируете этот проект.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Да, в соответствии с этим форсайт-проектом к 2025 году традиционная образовательная система должна быть ликвидирована. Вместо образования вводится кодирование, зомбирование, программирование — что угодно, но только не образование. Но при этом в проекте прописано, что всё, что связано с учёбой, с отметками и т.п., пока не будет заменяться другими названиями, чтобы народ не понял, что под старой терминологией скрываются совсем другие явления.

В 2016 году в некоторых школах Москвы была введена так называемая «Московская электронная школа» (МЭШ). В сентябре 2017 года было уже шестьсот с лишним таких школ, а в этом году объявили, что эта программа вводится во всех школах Москвы.

«ЗАВТРА». Что она собой представляет?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Её инфраструктура — это электронные дневники, электронные журналы, интерактивные доски, ноутбуки, планшеты и возможность связываться через Wi-Fi с интерактивной доской, получать через это тесты и делать их. Проверка заданий осуществляется компьютером, при этом учитель максимально удаляется из этого процесса.

Когда только начинали вводить электронные дневники и электронные журналы, родителей поставили перед фактом, толком не объяснив, для чего это делается. Просто говорили, что это удобно. Но это обман, даже преступление, потому что в соответствии с законом «Об образовании» родители играют ведущую роль в обучении и воспитании своих детей, и сначала надо спрашивать согласия родителей на серьёзные изменения в обучении. Это положение было нарушено.

Далее выяснилось, что «Московская электронная школа» — это база для создания «Российской электронной школы» (РЭШ), которая, в свою очередь, является базой для создания большого проекта «Цифровая школа», охватывающего различные уровни обучения.

Когда информация об этом всё-таки появилась, родители заволновались и в течение всего 2017 года обращались с письмами в Департамент образования Москвы. В ответ им заявили, что речь идёт всего лишь о создании более благоприятных условий для получения информации.

Но в действительности электронная школа — это удар под дых традиционной системе образования. К 2025 году планируется создать цифровое всеобъемлющее пространство как часть глобального образовательного проекта.

«ЗАВТРА». В своё время был Сорос с его учебниками, теперь за этим стоят корпорации, фонды, в которые входит, например, руководство Apple.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Совершенно верно. Электронное образовательное пространство является частью процесса глобализации, создания цифрового общества. Для этого необходимо изменить сознание людей, перевести их на новые стандарты, на новый тип восприятия действительности. Самое главное, что цифровизация даёт возможность осуществлять тотальный контроль за человеком, за его персональными данными. Создание цифровой копии человека сделает его полностью управляемым.

«ЗАВТРА». К тому же создаётся глобальный образовательный рынок.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Да, и делается это в интересах крупного бизнеса, который воспринимает не знание, а навыки исключительно как дорогой товар, который надо продавать. Для этого надо унифицировать в мировом масштабе все образовательные технологии, потому что эта унификация даёт возможность внедрять такие методы, которые определяют поведение человека с самого раннего детства.

Электронное образовательное пространство — это, конечно, самый эффективный механизм по контролю за каждым ребёнком для того, чтобы обеспечить использование его в своих интересах именно как товар. Поэтому книга моя и называется «Наши дети как товар».

«ЗАВТРА». И в этом глобальном образовательном пространстве невозможно сохранить даже элементы национального традиционного образования.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Они просто не вписываются. Во-первых, всё это делается в интересах крупного бизнеса, которому нужны работники, заточенные под очень узкий круг навыков.

Во-вторых, способы, которыми создаются и передаются знания, навыки, сами процессы оценки и управления учебными учреждениями сегодня строятся на основе технологий транснациональных и транскультурных.

И в-третьих, часть новых решений реализуется в виде технологических стартапов, которые оцениваются инвесторами как одно из наиболее перспективных направлений. Эти технологические стартапы входят в сферу образования и начинают вытеснять государство, традиционные структуры, поскольку традиционное образование дорогое, а стартапы — гибкие и более дешёвые.

«ЗАВТРА». В Америке это происходило один в один. Там запустили конкурирующие частные программы, которые школы могли покупать. И школы, естественно, покупали те программы, которые проще, потому что оценки по ним оказывались более высокими. Так, постепенно упрощая, они дошли до того, что в 5-ом классе там лепку из пластилина проходят.

И у нас будут разрушать ровно по той же модели, потому и нужна унификация. Ведь если опускать уровень образования только в США, то у нас возникнут конкурентные преимущества, поэтому они и стремятся опускать его унифицированно везде, ровненько.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Представляете, как в этих условиях звучат слова министра Васильевой о том, что наше образование должно было конкурентоспособным! Ведь создаётся образовательная глобальная среда, в которой главное – это примитивные навыки.

«ЗАВТРА». Получается, что чем примитивнее будет наше образование, тем оно конкурентоспособнее?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Да. И наиболее эффективным механизмом внедрения такого «образования» стали массовые открытые онлайн курсы (МООК) с массовым интерактивным участием, с технологией электронного обучения и всего прочего. Опять же, на этом рынке электронного образования доминируют крупнейшие американские компании. Это курсы на базе Стэнфордского университета, 23 миллиона пользователей, курсы на базе Массачусетского технологического института и Гарвардского университета — 10 миллионов пользователей. «Академия Хана» при участии Гугла и фонда Гейтса — 15 миллионов пользователей и т.д.

Соответственно, эти компании не просто доминируют, они определяют всё развитие электронного образовательного пространства. И если вы хотите как-то в это пространство вписаться, то вы обязаны перейти на те стандарты, которые в нем заложены. Ни о какой своей собственной, национальной, а уж тем более суверенной системе не может идти и речи! И в этот глобальный электронный рынок Россию встраивают в соответствии с главным программным документом — форсайт-проектом «Образование 2030».

«ЗАВТРА». А с чего начинался этот проект?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. С самого начала его курировала американская компания «Cisco» — одна из ведущих компаний в области сетевых технологий. Эта компания пришла к нам в 1990-е годы, а в 2009 году было подписано соглашение между этой компанией и Департаментом образования Москвы о сотрудничестве, в соответствии с которым «Cisco» стала вводить свои образовательные программы для наших учителей, для специалистов по информационным технологиям, создавать локальные академии «Cisco» при различных учебных заведениях.

Любопытно, что это совпало с выходом на сцену Макфола, известного автора «цветных революций», который при Обаме был помощником по национальной безопасности, одновременно возглавляя отдел по России и Евразии. Макфол тогда поставил задачу добиться активного использования интернет-технологий для реализации своей политики «мягкой силы» под видом «перезагрузки».

В 2010 году Макфол с делегацией работников интернет-сферы приехал в Россию, посетил Москву и Новосибирск, где они говорили о том, как интенсифицировать сотрудничество в сфере интернет-технологий. И тогда же компания «Cisco» подписала соглашение с Международным институтом сотрудничества о том, что они будут внедрять в России эти новые технологии.

«ЗАВТРА». А кто у нас это продвигает?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Когда форсайт-проект был принят, сначала о нём ничего не говорили, затем Дмитрий Песков начал потихоньку оглашать.

«ЗАВТРА». Имеется в виду не пресс-секретарь президента, а Песков из АСИ?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Да, конечно. Ещё этот проект двигают Кузьминов, Греф, Фрумин и т.д. То, что они говорят, прописано в этом проекте: традиционная школа должна быть ликвидирована, вместо неё вводится дистанционное образование и в высшей, и в средней школе. Главную роль в образовании будут играть игровые технологии (геймификация, как они говорят). Определённые навыки будут формироваться на заказ, поэтому университеты и институты превратятся в частно-корпоративные бизнес-структуры.

Но эти деятели умалчивают о том, что традиционное образование останется, но для немногих, для избранных, потому что оно будет очень дорогим, то есть закладывается кастовость.

Еще один из организаторов этого проекта, Лукша, говорит открыто, что никакого национального образования быть не может, поскольку оно является препятствием в создании глобального образовательного пространства.

«ЗАВТРА». И все эти программы кем-то утверждаются?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Один из механизмов продвижения проекта — международная конференция EdCrunch. На первую конференцию, которая прошла в Москве в октябре 2014 года по инициативе Московского института стали и сплавов при поддержке Ливанова, были приглашены все ведущие компании в области онлайн-обучения. На следующей конференции в 2015 году было объявлено, что у нас запускается Российская национальная платформа открытого образования (НПОО). Представлял её Лукша. Он разъяснил, что национальное образование мешает прогрессу и сейчас те функции, что выполняют образовательные институты, готовы брать на себя другие провайдеры, чтобы «распаковать систему», упакованную в традиционные рамки.

Тогда же было заявлено, что эта платформа инициирована НИУ Высшей школы экономики и ещё семью институтами.

Что интересно, всё это было утверждено Министерством образования, но широкой известности не получило. Всё осталось закрытым: не известно ни кто, ни каким образом будет это делать. Получается, что некий междусобойчик получил преимущественное право создавать онлайн-курсы, которые будут предназначены для всех граждан России.

Следует заметить, что это дистанционное онлайн-обучение в настоящее время предусматривает две формы. Одна — это для всех: вы входите, слушаете лекцию преподавателя. Но если вы хотите получить образование, вы должны зарегистрироваться уже под очень жёстким контролем, и, прослушав эти лекции, пройти систему тестов и получить сертификат, идентичный тому документу, который получают люди, которые учатся там лично, непосредственно. Это, естественно, платно.

«ЗАВТРА». А этот жёсткий контроль при регистрации как-то связан с системой «Контингент»?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Это всё взаимосвязано. Государственная информационная система «Контингент» должна была собирать все данные на обучающихся в едином реестре. Туда должны были войти данные из ЗАГС, ФМС, Пенсионного фонда, электронного дневника учащегося, из всей базы вузов.

В связи с продвижением проекта «Контингент» впервые прозвучало понятие «Современная цифровая образовательная среда в РФ» (СЦОС). Паспорт СЦОС в октябре 2016 года утвердил Президиум Совета при президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам. Тогда же он был утверждён правительством. Заказало этот паспорт Министерство образования, которое тогда уже возглавляла Васильева, а куратором стала Голодец.

В качестве ключевых участников проекта, кроме Министерства образования и науки, были указаны Минкомсвязи, Национальная платформа открытого образования и АНО «Институт развития интернета», который, кстати, принимал активное участие в разработке программы цифровой экономики. Проект рассчитан на период с 2016 по 2025 год. То есть всё должно завершиться к тому самому году, когда планируется ликвидация традиционной образовательная системы в соответствии с форсайт-проектом «Образование 2030».

Там также прописано, что цифровое образовательное пространство будет интегрировано с Единой системой идентификации и аутотентификации, которая сегодня уже полностью утверждена, и с системой «Контингент». И тогда всё, что делает человек в процессе электронного образования, каждый его шаг будет фиксироваться.

«ЗАВТРА». «Цифровое портфолио»?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Да, это понятие, «цифровое портфолио«, Департамент образования уже начинает использовать как нормативный термин. Для этого должны быть приняты соответствующие нормативные акты, обучено не менее десяти тысяч преподавателей. И должно быть создано 3500 онлайн-курсов за счёт средств, привлечённых из разных источников. То есть не только государственных, но и частных инвесторов.

А кто будет определять содержание этих курсов, плохое оно, хорошее? Тут мы видим полный произвол.

Усугубляет всё это откровенная примитивизация самой формы обучения: аудиторию активируют не на изучение материала курса, а на работу на форумах. Даже сами эксперты говорят, что современное онлайн-образование имеет больше общего с формированием сообщества в социальных сетях, чем с работой у доски. То есть опускается общий уровень, и тут уже никакой способности мыслить, рассуждать у человека не может даже появиться.

«ЗАВТРА». А как собираются оценивать результаты такого обучения?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Для этого вводится инструмент прокторинга, когда специальный сотрудник осуществляет мониторинг прохождения теста студентом с помощью веб-камеры. Один из организаторов этого процесса, Волошин, заявил: «У такой формы сдачи экзамена большие перспективы, мы убираем субъективный фактор экзаменатора, развитие биометрических датчиков позволяет в перспективе иметь инструмент абсолютно независимой и объективной оценки результатов обучения студентов». В общем, то, что применялось в нацистских концлагерях: человека превращают даже уже не в биологический объект, а в некую техническую фигуру.

С точки зрения образования — это чистая профанация, потому что идёт примитивный тренинг, после которого на получившего какие-то навыки человека ставят штамп. Человек при этом лишается возможности развиваться как личность. Зато достигается полный контроль за обучающимся с помощью «цифрового портфолио».

На порталах НПОО в 2016 году было зарегистрировано около 120 тысяч человек, в 2017 году — уже 231 тысяча.

Что касается «Контингента», то он не прошёл. Его в качестве закона приняла Государственная Дума и Совет Федерации, но он не был подписан президентом. Однако авторы проекта нашли другой, более эффективный путь достижения своих целей. И когда у нас в июне 2017 года началась реализация программы «цифровой экономики», то правительство уже открыто перешло к созданию электронного образовательного пространства. О нём заговорили, потому что все базовые элементы были созданы, и стало ясно, что МЭШ, которая так и не стала предметом широкого обсуждения, является уже готовой структурой для реализации более широкого проекта.

Тогда же Дмитрий Песков объявил, что АСИ разработало проект отказа от бумажных дипломов и бумажных трудовых книжек. Вместо них будут вводить электронный индивидуальный профиль компетенций.

Там будет вся информация об учащемся, все его шаги, все его достижения и промахи. И ничего уже в этом портфолио нельзя будет изменить и вычеркнуть. Раньше, если у вас что-то не получилось, например, человек не поступил в институт, он делал попытку на следующий год. Теперь, если ты не отвечаешь соответствующим критериям, ты никогда не сможешь поступить в этот институт.

«ЗАВТРА». И это уже на практике реализуется?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Этим летом так было в музыкальных училищах. Когда ребята поступали, они ещё не знали, что изменились условия. Раньше нужно было сдать ОГЭ после 9-го класса и пройти конкурс, зачёт или незачёт. Ребята прошли, и вдруг выясняется, что изменили систему, и человек проходит только в том случае, если он имеет достаточный средний балл, который рассчитывается на основе всех оценок, которые есть в электронном дневнике. У кого-то оказалось 3,9 или 3,5, потому что по техническим предметам у них были невысокие баллы, они же идут в музыкальное училище, здесь нужно другое. Но в силу того, что у них низкий балл, они оказались выкинуты!

Далее, нельзя изменить и ОГЭ, ты его уже сдал. То есть ты в это музыкальное училище уже никогда не поступишь, не можешь взять и поступить в следующем году, как не можешь снова пройти 9-ый класс.

«ЗАВТРА». Действительно, судьба человека оказывается предопределенной...

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Заметим, что в сентябре 2017 года Васильева и мэр Москвы Собянин в торжественной обстановке подписали соглашение о взаимодействии между Министерством образования и науки и правительством Москвы по вопросам, связанным с формированием открытой информационной образовательной среды «Российская электронная школа» (РЭШ). Они ещё про МЭШ ничего не объяснили, а уже РЭШ создают!

Далее в том же месяце на конференции EdCrunch состоялась открытая презентация приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда» (СЦОС).

А в декабре 2017 года на заседании Президиума совета по стратегическому развитию и приоритетным проектам премьер-министр Медведев заявил о том, что мы запускаем приоритетный проект «Цифровая школа», что необходимо оснастить каждую школу высокоскоростным Интернетом для обеспечения доступа к единой образовательной платформе. И дальше он сказал, что проект касается обучения не только школьников, но и учителей и вообще всех, потому что «всё равно очень многое изменится в ближайшие 3-5 лет и всё равно придётся осваивать новые инструменты». То есть никакой альтернативы нам не оставляют. И о традиционной школе в связи с этим проектом речи не идёт.

По окончании заседания Васильева сказала, что приоритетный проект «Цифровая школа» будет реализован в рамках большого проекта «Современная цифровая образовательная среда» – СЦОС, сделав таким образом «легитимным» это понятие. И дальше она подчеркнула, что это один из самых масштабных проектов в нашей образовательной сфере за последние годы и выделила три момента: во-первых, цифровое образование потребует содержательных изменений и должно войти во все предметные сферы. Во-вторых, материально-техническое оснащение потребует больших затрат, так как охватит 42000 школ. И в-третьих, необходимо подготовить и переподготовить педагогов, из которых только 30-40% могут легко обращаться с новым инструментарием.

О том, что действительно готовится активный переход к дистанционному образованию, свидетельствует тот факт, что было поручено завершить проработку предложений по совершенствованию правового регулирования. Вскоре была опубликована рабочая версия паспорта проекта «Цифровая школа», бюджет которого может составлять 507 миллиардов рублей. Планируется внедрить цифровые учебно-методические комплексы по 11-ти предметам. То есть 11 предметов больше не будут иметь бумажных учебников, всё будет в электронной форме.

Вместо школьных оценок будут введены оценки личности и рейтинги. Это ПОТОК — персонализированная образовательная траектория в открытых коллективах, когда учитывается обучение не только в своём классе, но и в соседних школах, технопарке, спортзале — везде, где ребёнок бывает. И РОСТ — распределённое оценивание в системе талантов — достижения ребёнка на олимпиадах, в кружках, спорте и т.п. Ясно, что у того, кто имеет деньги, ходит во все эти кружки, у него и РОСТ будет большим, и ПОТОК. А у людей, не имеющих таких возможностей, у детей из бедных семей, у них эти РОСТ и ПОТОК будут низенькими. Вот таким хитрым образом вводится кастовая система.

«ЗАВТРА». Ещё в 1950-е годы были написаны книги о том, что капитализм не способствует прогрессу человеческого общества, а его, наоборот, останавливает. Потому что любое изобретение может переформатировать экономические рынки в пользу изобретшего, а это угроза сложившейся системе. Супербогачи понимают, что удержать эту систему можно только за счёт диктатуры, причем мягкой диктатуры, связанной как раз с тем, о чём мы сейчас говорили. В образовании пошагово ликвидируется интеллект как таковой. Остается только умение коммуницировать. И всё это контролируется корпорациями.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Это вообще получается борьба против всех достижений культуры...

«ЗАВТРА». ...и человеческой цивилизации. Тема очень серьезная. Большое спасибо, Ольга Николаевна, за беседу!
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пн 21 янв 2019 16:19 Автор А..Я 0 / 288
Центральное телевидение России должно быть семейным!
Вложения Автор: А..Я » Чт 22 ноя 2018 14:40
Вряд ли кто-то станет спорить с тем, что российские центральные телевизионные каналы с утра до вечера кормят массовую аудиторию по большей части безнравственным и деструктивным контентом, пропагандирующим асоциальное поведение. Речь идёт, прежде всего, о так называемой «развлекательной продукции», то есть передачах и телешоу, а также художественных фильмах и сериалах, транслируемых на ТВ.

Если открыть, например, программу Первого канала, то увидим, что основной их развлекательный контент, идущий в том числе в дневное время, проходит с возрастной меткой 16+. Это такие передачи как «Мужское/Женское», «Пусть Говорят», «Жить здорово», «Давай поженимся» и так далее. Почему у них такое высокое возрастное ограничение? Потому что Малышева в каждом втором выпуске обсуждает прокладки или учит людей делать обрезание, а в телешоу «Пусть говорят» и ему подобные постоянно приглашают различных фриков по типу Алексея Панина или Дианы Шурыгиной, уже превратив их чуть ли не в национальных героев России.

Похожая, но со своей спецификой, ситуация и на других центральных каналах. Например, на том же ТНТвообще все передачи и сериалы исключительно 16+, так как в каждой серии или в каждом выпуске обязательно есть шутки про пошлость, алкоголь и глупость. Это три кита, на которых держится ТНТ. На НТВ или РЕН-ТВосновной контент «16+», потому что они специализируются на теме убийств, насилии и криминале. А музыкальные каналы уже давно превратились в откровенное состязание по стриптизу и соблазнению, естественно, и рейтинг у всех клипов всё тот же, 16+.

Но в условиях, когда в большинстве семей папы и мамы вынуждены работать и физически не могут постоянно контролировать, что их ребёнок сейчас смотрит по телевизору, вся эта аморальщина в конце концов попадает к детям, растлевая их и нанося серьёзный урон психике. И комментарии работников телевидения, в стиле «вы сами должны контролировать, что смотрят ваши дети», на практике невыполнимы.

Поэтому мы предлагаем предельно простое решение: внести дополнение в закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», согласно которому весь контент всех центральных телеканалов должен соответствовать возрастной категории не выше «12+», и тем самым сделать российское телевидение семейно-ориентированным.

Полный текст на сайте: https://whatisgood.ru/tv/semeinoetv/
____________________________________________________

Наш сайт: http://whatisgood.ru
Мы Вконтакте: http://vk.com/whatisgood2

Ссылка на это видео: https://youtu.be/s0MnTckGx_I
____________________________________________________

Ссылки на фильмы проекта Научи хорошему (Психолого-педагогическая оценка влияния популярных передач и сериалов центральных телевизионных каналов России):

Чему учит Первый канал: https://youtu.be/mGf16RfxEu4
Чему учит телеканал МУЗ-ТВ: https://youtu.be/Y3FWCW9TCVM
Вся правда о телеканале ТНТ / Версия 2.0: https://vimeo.com/251518363
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 22 ноя 2018 14:40 Автор А..Я 0 / 771
Прекращение работы рассылки новостей сайта
Автор: А..Я » Пт 07 сен 2018 18:41
Сообщаю немногочисленному количеству тех, кто подписался на рассылку новостей сайта о том, что, скорей всего, новости больше не будут приходить на почту.
А связано это вот с чем. Когда-то Subscribe, из хороших побуждений, реализовал механизм автоматического получения новостей с сайта по RSS-каналу и отправку писем подписчикам. И всё было бы хорошо, если бы из более хороших побуждений он не придумал приостанавливать действие рассылки, если нет новостей более 2 месяцев. И для того, чтобы она возобновилась, необходимо писать им письмо, чтобы они вручную посмотрели, дескать это не случайный какой-то глюк, а легальный выпуск. И интересно то, что в любом случае один выпуск будет пропущен, т.к. если написать заявление до выпуска, не включат, т.к. нет публикаций, а если после, то включат, но одна публикация будет пропущена.
Подумал я и сделал вывод, что пора с ними заканчивать.
Думаю, что и рассылке Притчи.ру тоже не долго осталось жить.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пт 07 сен 2018 18:41 Автор А..Я 0 / 955
Манифест нравственности
Автор: А..Я » Вс 26 авг 2018 23:38
Дорогие друзья, уважаемые коллеги: писатели, блогеры, деятели культуры, искусства, представители средств массовой информации, сотрудники издательств!

Ни для кого не секрет, что одной из причин деградации общества на сегодня является загрязнённое информационное пространство планеты. Государственной внешней цензурой, запретами этот вопрос не решить. Необходим внутренний цензор. Свод внутренних законов и правил, которых должен придерживаться каждый из нас, — каждый, кто своим творчеством и профессиональной деятельностью влияет на сознание других.

Есть предложение создать свод внутренних этических правил, которых деятели культуры, искусства и СМИ будут придерживаться в своей деятельности, чтобы возродить нравственность в обществе. Мы обращаемся к вам с предложением разработать текст этого свода нравственных правил совместно. С этой целью мы создали сайт, где будут размещены отдельные тезисы будущего манифеста нравственности, предложенные участниками этого обсуждения ранее, чтобы мы и ваши коллеги-друзья могли проголосовать по каждому пункту отдельно и где, при желании, каждый мог бы добавить свой пункт. В итоге совместно мы создадим документ, в который войдут те тезисы и их формулировки, с которыми все будут в основной своей массе согласны (предположительно, итоговых тезисов будет 10-12)

На голосование и формирование итогового документа отводится один месяц, после чего итоговый документ будет размещён на созданном специально для этого основном сайте, где будет размещён разработанный нами совместно этот итоговый текст, и где под ним смогут подписываться те деятели искусства, культуры и представители средств массовой информации, включая и блогеров интернет, которые обязуются придерживаться этого Кодекса Нравственности в своей профессиональной деятельности (а так же, возможно, и в жизни).

Сейчас сайт для голосования за отдельные положения Кодекса Чести деятелей культуры и СМИ готов: moralcode.ru. В нём — три главных раздела:
  1. от чего мы обещаем воздерживаться в своей деятельности;
  2. что мы обещаем поддерживать своей деятельностью;
  3. формулировка названия будущего Манифеста Нравственности (Кодекса Чести деятелей культуры и СМИ/Манифеста здорового человека)

Вы можете по десятибалльной системе оценить то, насколько вы с каждым из тезисов согласны; в комментариях под каждым из пунктов вы можете предложить иную формулировку для данного тезисы. Вы можете предложить другие тезисы, которые, по вашему мнению, должны быть в документе. Те, кто проголосовал ранее, получат уведомление о добавлении нового тезиса, чтобы оценить его тоже. С этой целью мы просим каждого из участников пройти регистрацию. Когда итоговый документ будет создан, он будет разослан участникам обсуждения с целью ознакомления с ним и окончательной доработки деталей формулировок, если в этом будет необходимость.

На этом этапе будет определено итоговое название проекта, утверждён адрес сайта (главный домен), начнётся разработка логотипа и фирменного стиля проекта.

Итоговый документ будет размещён на главном домене и всеми нами будет совместно запущен флэш-моб «Манифест Нравственности» (точное название мы сформулируем вместе; после определения названия будет создан его логотип).

Основной сайт будет готов к середине октября. Пожалуйста, пригласите к участию в разработке Манифеста Нравственности ваших друзей и знакомых — деятелей культуры и СМИ, которые разделяют эту идею. Они, в свою очередь, могут пригласить своих друзей тоже. Голосование будет закончено 30 сентября.

В добрый путь!
Будущее нашей страны и планеты зависит сейчас в том числе и от нас!

С уважением, надеждой на плодотворное сотрудничество и с наилучшими пожеланиями,
Писатель, вице-президент фонда «Светлый Мир» Александр Евгеньевич Усанин,
Координатор Совета по защите исторического наследия Роман Александрович Зыков и
Публицист, руководитель Интернет-Премии за доброту в искусстве «На Благо Мира» Александр Игоревич Минаков.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вс 26 авг 2018 23:38 Автор А..Я 0 / 930
Казачьи шермиции
Автор: А..Я » Вт 15 май 2018 11:23
Сначала хочу рассказать, что значит это мудрёное слово. Шермиции — это бои, устраиваемые донскими казаками на праздниках.

12 мая в окрестностях Ростова-на-Дону, в Старочеркасске открылись «Георгиевские Шермиции». Приехавшие в этот день увидели старинные казачьи воинские обряды и ритуалы, пешие состязания по владению шашкой, пикой, луком и дротиком, а также попробовали различные казачьи блюда. Как обычно, в любое мероприятие, в Старочеркасске проходила ярмарка. На ярмарке можно было купить иконы, сувениры, казачью домашнюю утварь, казачью одежду и аксессуары казака: плётки, накайки, коллекционное холодное оружие.

«Проведение Георгиевских шермиций связана с весенними состязаниями донских казаков, которые имели обрядово-ритуальный характер, — сообщает официальный портал Игр. — В мае со всех станиц собирались казаки в окрестностях Черкасска, на высоком месте разбивали лагерь, решали юртовые споры, вопросы военных набегов, а после полудня устраивали игры и забавы конного и пешего характера, облавные охоты, скачки, к вечеру боролись и бились на кулаки».

Шермиции продлились два дня. Повезло тем, кто имел возможность это видеть!
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вт 15 май 2018 11:23 Автор А..Я 0 / 884
Открытие Центра Гуманной педагогики в Ростове-на-Дону
Автор: А..Я » Пт 20 апр 2018 12:15
18 апреля 2018 года в Донской государственной публичной библиотеке состоялось открытие Ростовского Центра Гуманной педагогики. Программа церемонии открытия включала презентацию миссии, целей и задач Центра, выступление почётных гостей, учеников и последователей Шалвы Амонашвили — президента международного Центра Гуманной педагогики.

Из Манифеста Гуманной педагогики: «Возникает необходимость принятия классических педагогических ценностей с их основополагающими понятиями духовности и гуманности, любви и добра, мира и блага. Только через изменение педагогического сознания на основе этих понятий можно будет преодолеть «бич» образования — авторитаризм с его последствиями умножения бездуховности и безнравственности в современном обществе. Надежду на возможность обновления педагогического сознания вселяет, с одной стороны, возрастающая тревожность в обществе за судьбу образования; с другой — развивающийся творческий потенциал педагогического сообщества».

Притчи.ру близки идеи гуманной педагогики. Мы выразили взаимную готовность к сотрудничеству в сферах воспитания и развития этого замечательного движения.

Изображение
Изображение
Изображение
Изображение
Изображение
Изображение
Изображение
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пт 20 апр 2018 12:15 Автор А..Я 0 / 928
Видеозапись первого фестиваля притчи снова доступна!
Автор: А..Я » Вс 25 мар 2018 16:34
У меня хорошая новость!

Теперь видео первого фестиваля Притчи.ру в 2011 году снова доступно.

Сначала немного истории. Youtube забанил видео, потому что нашёл там звук, защищённый авторскими правами. Бан заключался в том, что из этого видео выключили звук. И как на зло, моя копия этого видео оказалась запорчена, вместе с рассыпавшимся переносным диском. Кинулся искать - нигде нет (ни у производителя, ни у себя на CD).

И вот сегодня получаю письмо от Youtube о том, что в этом видео найдено нарушение авторских прав, что оно запрещено к показу, но когда я перешёл по ссылке, оказалось, что я звук слышу!

И вот я скачал это видео и оно теперь доступно: https://yadi.sk/i/ESSWgL793TjQ29
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вс 25 мар 2018 16:34 Автор А..Я 0 / 887
Установка SSL-сертификатов
Автор: А..Я » Вт 19 дек 2017 16:54
Сайты, принимающие от пользователей персональные данные, в том числе адреса электронной почты и пароли, должны быть защищены больше, чем обычные информационные сайты. Необходимую защиту для этого может предоставить специальный протокол — SSL.

Мы предлагаем услугу по установке SSL-сертификата на сайт.

Стоимость установки сертификата на сайт составляет 2000 руб. В эту услугу входят следующие работы:

  • Подбор и установка на сервер выбранного сертификата с подтверждением принадлежности домена.
    (Оплатить стоимость сертификата можно в течение 2 недель после его генерации.)
  • Регистрация нового протокола в файле robots.txt.
  • Регистрация нового зеркала в Яндекс.Вебмастер и Google Search Console.
  • Настройка редиректа со старого протокола на новый.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вт 19 дек 2017 16:54 Автор А..Я 0 / 1127
Ликвидация склада интернет-магазина Притчи.ру
Автор: А..Я » Сб 25 ноя 2017 11:54
Интернет-магазин Притчи.ру намерен ликвидировать свой склад. В связи с этим все эксклюзивные книги с притчами отдаются по цене 50 рублей за штуку. Для многих книг эта цена ниже себестоимости.
Такая цена будет действовать до 0 часов 25 декабря.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Сб 25 ноя 2017 11:54 Автор А..Я 0 / 1279
Платные услуги на Притчи.ру
Автор: А..Я » Чт 21 сен 2017 12:00
Притчи.ру переходит на платный доступ к дополнительным возможностям сайта. На сегодняшний день список этих возможностей такой:

  • Доступ к истории просмотра притч — 20 руб./мес.
  • Персональные рекомендации — 40 руб./мес.
  • Просмотр списка избранных притч — 30 руб./мес.
  • Добавление личных заметок для притч — 30 руб./мес.
  • Показ сайта без рекламы — 40 руб./мес.

До 20 октября будет действовать тестовый период — все функции остаются бесплатными. Также тестовый период — 1 месяц — будет действовать для вновь зарегистрированных пользователей. После этого, для того, чтобы продолжить пользоваться этими возможностями, необходимо будет на специальной странице отметить необходимое в списке и пополнить баланс. Деньги будут списываться каждый месяц в размере выбранных услуг.

Основная функция сайта — поиск, чтение и обсуждение притч — всегда будут бесплатными.

Оплата дополнительных возможностей сайта позволит расширять его функционал. В частности, планируется добавление такой функции, как уведомление пользователей по подписке о пополнении интересующих разделов притчами.

Притчи.ру — это инструмент. Пользуясь им, вы помогаете его развивать и совершенствовать. Оплачивая дополнительные возможности сайта, вы становитесь потребителями услуг и можете влиять на их улучшение. Вместе мы сделаем этот инструмент лучше и совершеннее!
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 21 сен 2017 12:00 Автор А..Я 0 / 1269
Вредные мультики продолжаются: "Гадкий я"
Автор: А..Я » Вс 20 авг 2017 23:50
Сегодня начал смотреть с сыном «Гадкий я». Отвёл 30 минут для того, чтобы понять, является ли этот мультик полезным для моего ребёнка. Ничего не нашёл полезного, за то очень много вредного и гадкого, как и обещает название. Слабая линия трёх девочек, которые пытаются придать фильму благостные нотки, тонет во всей остальной гадости. И это не только моё мнение. Если спросить у детей, что им больше всего запоминается в этом фильме, то это либо глупые миньоны, либо вся остальная мерзость, которая выглядит очень привлекательной.

Мне тут сегодня возразили, что это, мол, ничего. Детям нужно развлекаться. Во-первых, для того, чтобы РАЗвлекаться нужно сначала чем-то Увлекаться или к чему-то ПРИвлекаться, а то так можно РАЗвлечься, что уже и увлекать будет некого.

Во-вторых, даже в играх, даже в смехе, даже в шутках должна быть либо польза (потому что ребёнок растёт и развивается, и впитывает всё вокруг постоянно, а не только во время специальных занятий), либо хотя бы отсутствовал вред (ведь во что смотришься, в то и превращаешься). Ни один ребёнок не обсуждает поведение девочек-сироток. За то о поступках миньонов они могут говорить часами. Что они подпитывают своим вниманием? Давайте об этом задумываться.

Сегодня в новостях показали, как президент разговаривал с молодёжью в Тавриде. И там ему задали вопрос о СМИ, включая интернет и телевидение, дескать «Что нам показывают?». На что он ответил, что у нас в стране нет цензуры, запрещено только то, что запрещено законом. Всё остальное разрешено. Но он обратился ко всему культурному сообществу, призвав его формировать общественное мнение, формировать внутри общества внутренний цензор, не только не допускающий детей к оболванивающим материалам, но и самим привить чувство чистоплотности в плане принимаемой «внутрь» информации.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вс 20 авг 2017 23:50 Автор А..Я 0 / 1675
Предложите свою цену!
Автор: А..Я » Пт 18 авг 2017 18:11
С 19 августа по 20 сентября в интернет-магазине Притчи.ру действует акция, при которой вы сами определяете размер скидки при приобретении книг.

Вы выбираете интересные для вас книги и оформляете заказ. На последнем шаге оформления в комментариях пишете общую сумму, с учётом доставки, за которую вы бы хотели получить этот заказ. В течение двух рабочих дней мы отвечаем вам письмом, готовы ли мы отправить вам заказ за указанную вами сумму. После этого вы оплачиваете заказ, и мы его отправляем.

Оплату следует выбирать либо на расчётный счёт, либо на карту сбербанка. Он-лайн оплата запросит полную сумму заказа.

Не стоит оплачивать до подтверждения суммы. В противном случае мы не сможем вернуть деньги и, возможно, будет отправлен неполный заказ.

Акция ограничена, поэтому спешите воспользоваться случаем приобрести книги по удобной для вас цене.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Сб 26 авг 2017 1:40 Автор А..Я 1 / 1397
Обновлён сайт Притчи.ру
Автор: А..Я » Пт 09 дек 2016 17:15
Труды двух лет по обновлению сайта Притчи.ру завершены. В сеть выложена вторая версия сайта. Это большая работа, которую можно описывать долго и с разных сторон. В двух словах об этом не скажешь. Как оказалось, создать сайт 10 лет назад с нуля оказалось проще, чем обновить технологии существующего сайта. Всё потому, что за эти 10 лет сайт рос и развивался. И та версия, которая увидела свет в декабре 2006 года была настолько мала по своим возможностям, в сравнении с последим состоянием на начало 2015 года, что только на обновление технологий ушло почти 2 года и примерно 750 часов работы (моих и других разработчиков).

Как я уже говорил, новый сайт можно описывать долго и с разных сторон. Вот две из них: лента новостей для посетителей сайта и страница в портфолио веб-студии.

Два года на сайте не вводились инновации. Теперь с этим покончено! Сбросив старую шкурку, сайт помолодел и будет теперь расти с новой силой!
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пт 09 дек 2016 17:15 Автор А..Я 0 / 1969
Набор в кружок юных астрономов
Вложения Автор: А..Я » Вс 21 авг 2016 14:56
Открыт набор в астрономический кружок Дворца творчества детей и молодёжи для детей от 11 до 17 лет.
Здесь вы узнаете, как отличать метеорит от метеора, научитесь обращаться с телескопом, делать снимки планет и Солнца, проводить ночные наблюдения Персеид, Луны, комет, сможете побывать в крупнейших обсерваториях России!
Записаться можно с 15 августа по 1 сентября в фойе Дворца творчества детей и молодежи по адресу: г. Ростов-на-Дону, ул. Б. Садовая, 55 или на сайте http://dtdm-rostov.ru
Руководитель Котова Ольга Викторовна, т. +7 (919) 874-14-48
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вс 21 авг 2016 14:56 Автор А..Я 0 / 3455
Требуется программист
Автор: А..Я » Ср 11 май 2016 13:53
На удалённую работу требуется веб-разработчик.
Требования:
  • Опыт работы от 2 лет.
  • Обязательное знание HTML, CSS, JavaScript, PHP, MySQL.
  • Знание и опыт работы с CMS: Joomla, Bitrix, Drupal, WordPress, PrestaShop (умение устанавливать, настраивать, дорабатывать функционал и внедрять дизайн)
  • Ответственность, аккуратность, точность выполнения поставленных задач;
  • Способность быстро и качественно выполнять поставленные задачи;
  • Желание и способность к самообучению
  • Умение объективно оценивать сроки выполнения работ
  • Культура написания кода (аккуратный и читабельный)
  • Умение работать в команде (ежедневная отчётность, согласование действий с другими работниками)

Обязанности:
  • Установка CMS, настройка, доработка и внедрение нового дизайна
  • Поддержка готовых проектов

Условия:
  • Работа постоянная, и работы много. Загрузка около 4 часов в день. Следовательно, для этого должно быть свободное время.
  • Желательно в рабочее время по МСК находиться на связи (Skype).
  • Оплата 1 раз в месяц по факту наработанных часов за месяц.
  • Задачи ставятся через интерфейс Redmine, в котором организован большой справочный раздел, включающий в себя как рекомендации по работе, оплате и учёту времени, так и справочные материалы для программиста для работы в CMS, использование хостинга, описание всех мета тегов и т.п.
  • Не выход на связь в течение 3 дней без предупреждения – повод к прекращению взаимоотношений.

Заявки присылать по адресу: info@avy.ru
В письме указать ссылки на работы по вёрстке и организацию сайтов на указанных CMS.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Ср 11 май 2016 13:53 Автор А..Я 0 / 2829
Приостанавливается поддержка скрипта ограничения доступа
Автор: А..Я » Сб 09 янв 2016 14:16
Внимание!

Скрипт, ограничивающий доступ к сайту, временно не поддерживается, т.е. обновления списка легальных ботов и исправление ошибок в нём производится не будет. Это связано с тем, что готовится к выходу принципиально новая версия скрипта, оформленная классом.

Консультации по существующей версии будут проводиться в прежнем режиме.

Выход новой версии скрипта планируется на весну этого года.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Сб 09 янв 2016 14:16 Автор А..Я 0 / 3269
Microsoft не даёт соскучиться
Автор: А..Я » Ср 11 ноя 2015 15:40
Сегодня Microsoft, как говорится, сделал моё утро.
У меня стоит MS Office 365. Это такое интересное решение, когда раз в год оплачиваешь не очень большую сумму и целый год пользуешься на 5 компьютерах полноценным Офисом. И вот сегодня включаю с утра Excel, а там надпись — дескать заканчивается срок действия, надо бы обновить. Я лезу в свою учётную запись в Microsoft, чтобы это сделать…
Скажу сразу, что в прошлом году, когда я покупал Офис и регистрировался у Microsoft, меня удивило то, что там нельзя указывать какой-нибудь сторонний e-mail. Нужно обязательно зарегистрировать почту в outlook.com.
И вот, захожу я, чтобы проплатить очередной год. А платить там можно только с банковской карты. Никакие электронные деньги типа PayPal, уж не говоря о WebMoney и тем более Яндекс.Деньги там не принимаются. В моём личном кабинете написано, что карта, которой я платил в прошлом году, закончила своё существование. И нужно добавить новую. И что-то меня дёрнуло вместо ссылки добавить новую, нажать на ссылку удалить старую. Нажимаю и попадаю…
Вот самое первое, что я понял, лазя по этим «кабинетам», что, нажав на ссылку ты попадаешь не туда, куда предполагаешь.
Итак, я нажал на ссылку «Удалить способ оплаты» (у них конкретная карта называется «Способ оплаты»). Открылось отдельное окно, в котором перечислены способы оплаты: лицевой счёт MS, на котором 0, моя просроченная карта, которую на самом деле удалить нельзя и кнопка «добавить». Нажимаю добавить, добавляю новую. Меня с этим поздравили. И больше ничего не предлагают. Но я помню, что рядом открыто окно с процессом покупки, где я должен выбрать карту. Обновляю его, но новая карта там не появляется. Пытаюсь уже в нём ввести новую карту, но она не вводится, говоря, что уже введена. Одним словом, продолжит покупку в этом интернет-магазине уже невозможно.
Мои действия? Рядом кнопочка с чатом службы поддержки. Нажимаю, пишу. Потом мне перезванивают, мы долго общаемся, пытаемся понять, что произошло. Сразу скажу, что то, что вижу я и то, что видит сапорт — отличается. Я прочитал барышне, что я вижу, она успокоила, что я всё сделал правильно, и в нужный момент деньги автоматически спишутся с моей карты.
На этом бы всё и закончилось. Хотя, судя по тому, что всё у них не так однозначно, можно было бы ещё побеспокоится немного, но я свой лимит беспокойства исчерпал и решил подождать дня, когда всё должно произойти. Но тут я получаю уведомление, что с моей карты сняли 30 рублей. С вопросом «за что?» я снова начал искать встречи с сапортом. Те окна, что были открыты, я уже закрыл. Поэтому начал поиск контактов с начального окна своего личного кабинета. И привёл меня этот поиск на какую-то страницу, где был выбор: задать вопрос в чате, заказать обратный звонок прямо сейчас и заказать обратный звонок в указанное время. Я выбрал второй вариант. Появилось окно, в которое я ввёл свой рабочий номер телефона. Через несколько секунд он зазвонил. Автоинформатор сказал, что если я хочу поговорить со службой поддержки, я должен нажать «1», если сейчас не готов, то «2», а если хочу отказаться, то «9». Я нажал единицу, но ничего не произошло. Ещё раз — опять ничего. Потом мне голос сказал что-то типа «Неправильный ввод, повторите». После нескольких попыток, мне сказали goodbye по-английски и разъединились.
Тогда я опять постучался в чат. Там сказали, что все безумно заняты и предложили оставить свой телефон. Я оставил, и мне перезвонили. Оказалось, что эти деньги не то что бы снялись. Они зарезервировались и будут возвращены. Это такой способ проверки карты. Верю, успокаиваюсь, благодарю и прощаюсь.
На всё это было потрачено часа полтора. Я вздохнул с облегчением…
И тут звонок. «Компания Microsoft, вы заказывали обратный звонок, если хотите поговорить, то нажмите 1»…
Всё, что было до этого момента — это было только вступлением. Я бросаю трубку, но через 5 минут опять звонок. Я опять в поисках представителей службы поддержки. Нахожу номер 8-800, звоню, слушаю минут 5 информацию о том, что все они ужасно заняты, потом 2 раза разными голосами мне рассказывают о том, как нужно получить windows-10, и наконец слышу человеческий живой голос. Объясняю ситуацию. Парень пропадает на пару минут, а потом возвращается и предлагает мне следующее:
— По каким-то причинам произошёл сбой заказа на обратный звонок. Попробуйте повторить заказ, тогда предыдущий сбросится, а новый уже отработает нормально. А если не получится, тогда добавьте наш номер в чёрный список.
Я говорю:
— Вы мне что, будете бесконечно звонить?
— Не должны, вообще-то, но мало ли…
Я пробую ещё раз заказать, пытаюсь при заказе нажать «9», но всё повторяется. Звонки идут.
Ещё одна попытка дозвониться и достучаться. Я понял, что просить мне перезвонить через чат быстрее, чем любой другой способ. Снова рассказываю ситуацию. Мальчик опять уходит на пару минут, а когда возвращается предлагает мне следующее:
— А вы перегрузите свой компьютер.
У меня падает челюсть.
— Какая связь? — спрашиваю я.
— Я не знаю. Мне так сказали.
«Танцы с бубнами», — подумал я. Но самое интересное, что после этого звонки прекратились.
Удивительно, как при таком бардаке у них хоть что-то ещё работает?..
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Ср 11 ноя 2015 15:40 Автор А..Я 0 / 3544
Требуется рекламный агент
Автор: А..Я » Вт 29 сен 2015 17:00
Веб-студии на постоянную основу требуется рекламный агент. Оплата сдельная.

Необходимо находить прямых рекламодателей для размещения их баннеров, тизеров или текстовых блоков на сайте Притчи.ру.
Оплата: с бюджета до 10000 руб./мес – 15%; с бюджета, превышающего 10000 руб./мес. – 25%
За подробностями звоните по телефону: +7 (863) 200-65-70 или пишите: info@avy.ru
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вт 29 сен 2015 17:00 Автор А..Я 0 / 2631
Яндекс, как стимул развития интернета или его гробовщик
Автор: А..Я » Сб 12 сен 2015 17:20
Здравствуйте дорогие посетители сайта, читатели рассылки, участники групп в социальных сетях и просто любители притч!

Новости сегодня нерадостные, и я обращаюсь к вам всем за помощью и советом.
Но сначала информация. 8 сентября Яндекс‬ включил очередной свой алгоритм ранжирования, вследствие которого Притчи.ру был исключён из каталога (куда добавлялся платно), ему был аннулирован индекс цитирования и он был понижен в естественной выдаче.

Я написал письмо Яндексу, разместив его в его блоге. Это письмо я повторяю здесь.

Начали «за здравие», а кончили «за упокой».

Пишем: «Алгоритм АГС ориентирован на обнаружение сайтов с малополезным контентом». И тут Притчи.ру попадает под санкции, потому что в рамках рекламного блока размещает ссылки на рекламодателей. Поздравляю! Вы обнаружили самый «малополезный» контент в рунете! На сайте почти 10 тыс. текстов, которые копируют не только другие сайты, сливая всё до запятых, но и издатели печатной продукции. Половина из этих текстов впервые появились в интернете именно на Притчи.ру.

А подумайте, дорогие мои, каким образом сайт наполняется каждый месяц сотней текстов, которые вычитаны как с точки зрения орфографии, так и с точки зрения жанра? А всё потому, что 4 человека сидят и регулярно занимаются обработкой выкладываемого материала. А откуда проекту, который почти ничего не продаёт, платить этим людям? Проект размещает рекламу. И что же здесь зазорного?

Хотите «правильно» ранжировать сайты? Так ранжируйте! Учитесь отличать платные ссылки от естественных, если для вас этот фактор важен.

Посмотрите сейчас на выдачу по запросу «притчи». Вы считаете, что 6-е место у Притчи.ру — это адекватная оценка качества сайта по этому запросу? Вы считаете, что 5 вышестоящих сайтов лучше отвечают запросу «притчи»?

Послушайте! Причины того, что вы этим занимаетесь совсем не в том, что вы говорите. Обнаружение сайтов с малополезным контентом — это ложь! Ваши мотивы меркантильны и понятны всем. И когда ваш основной посетитель — пользователь поиска — поймёт, что он видит не адекватную выдачу, а какой-то список лояльных Яндексу сайтов, не пытающихся зарабатывать вообще никак и поддерживаемых от случая к случаю, то он уйдёт к Гуглу. Если нет, то в любом случае вы зарабатываете себе репутацию неадекватного поисковика. И рано или поздно за это придётся заплатить и вам.



Теперь для тех, кто не совсем в курсе того, что делает Яндекс, попытаюсь кратко рассказать, что происходит.

Изначальная цель поисковых систем — выдать пользователю список сайтов, наиболее соответствующих его запросу, наиболее полезных для ищущего. Индексируя сайты в интернете, поисковик расставляет их в итоге по некоему своему рангу. Это очень сложный алгоритм, принимающий во внимание очень много факторов. Яндекс легко может понять, какие слова присутствуют в тексте, легко отличает различные формы одного и того же слова. Но насколько эта информация полезна, поисковик сам оценить не может. Поэтому он косвенно обращается за помощью к посетителям сайта и другим сайтам интернета. Посетителей сайта он «опрашивает» с помощью своего счётчика «Метрика», который определяет, откуда пришёл человек, как долго он находится на сайте и как много страниц он посмотрел. А вот другие пользователи интернета «опрашиваются» с помощью ссылок, которые они ставят на тот или иной сайт. И чем ссылок больше, тем, очевидно, сайт более востребован.

А что же делать, если я хочу развивать свой бизнес, хочу, чтобы на мой сайт приходили больше людей и покупали больше моего товара? Для этого есть ряд способов. Во-первых, это баннерная реклама, а во-вторых, контекстная реклама, лидером которой в России является Яндекс. На самом деле — это огромные деньги. Если учесть, что минимальная цена клика в контекстной рекламе составляет 60 коп., а на конкурентных коммерческих темах может превышать 300 руб. Если средняя рекламная кампания в контекстной рекламе в провинции может составлять около 30 тыс. руб./мес., то умножив это на миллионы пользователей получается действительно большая сумма.

Но бизнесмены поняли, что есть другой способ вложить деньги в продвижение своих ресурсов — покупать ссылки на других сайтах, повышая таким образом индекс цитирования своего сайта и поднимая его в рейтинге популярности (Яндекс.Каталог размещает на своих страницах сайты именно в порядке убывания этого показателя). И на это Яндекс очень обиделся. Во-первых, в его выдачах стали появляться сайты не удовлетворяющие, по его мнению, требованиям запроса, а появившиеся там благодаря купленным ссылкам. Но отсюда очевидный вывод: хотите правильно понимать, что творится в интернете — совершенствуйте свои алгоритмы распознавания; считаете, что вложенные деньги не должны влиять на позиции в выдаче, учитесь распознавать купленные ссылки от естественных. При чём вопрос о том, что купленная ссылка, т.е. желание владельца ресурса привлечь посетителя, не является причиной того, что данный сайт не отвечает данному запросу, остаётся открытым. А во-вторых, что является главной причиной обид Яндекса, — часть огромного рекламного бюджета страны, реализуемого через интернет, проходит мимо Яндекса. Ещё скажу для справки, что уже лет 5 как объёмы рекламы в интернете вышли на первое место всей рекламы, обойдя даже телевидение, которое всегда было лидером в этой области.

А что же Притчи.ру? Наш сайт существует уже почти 9 лет. За это время он собрал более 9 тыс. притч. Это примерно 80 новых текстов ежемесячно. И эти тексты не просто просканированы, скопированы и выложены. Над каждым из них идёт работа: мы пытаемся найти его источник, редактируем орфографию, расставляем точки над Ё, следим за соблюдением стиля. Этой работой за время существования сайта в разное время занимались 18 человек, которые получали за это хоть и символическую, но зарплату. И деньги эти были именно от продажи ссылок. На сайте присутствует и другая реклама: баннеры, тизеры, тот же самый Директ, но ссылки составляли 92% рекламного бюджета сайта. И вот сейчас всё заканчивается. Даже если наплевать на то, что упали позиции сайта, рекламодатели рано или поздно снимут размещение, т.к. ссылки с сайта, попавшего под санкции, перестали учитываться.

И что же будет дальше? Сначала то, что не изменится. Сайт будет существовать. Более того, на сайте ведётся реконструкция (сайт должен был вскоре поменять дизайн). Эти работы также будут вестись, может быть лишь медленнее, чем раньше. А что изменится? Модераторы сайта в конце сентября получат последнюю свою зарплату. Кто захочет работать бесплатно, останутся, но, думаю, что таких не будет. Самое главное — количество вновь выкладываемых притч резко сократится, на порядок. Рассылка на Subscribe скорей всего останется, но возможно, количество выходов в неделю тоже будет меньше из-за уменьшения объёма нового материала. Спадёт оживление в социальных сетях, т.к. они останутся только дублёрами новостей, выпускаемых в LiveJournal.


Друзья! Нас много. 34 тыс. человек по всему миру 3 раза в неделю получают на свой почтовый ящик рассылку притч с помощью службы Subscribe. 8 тыс. человек подписаны в группах в социальных сетях. И почти 50 тыс. человек ежемесячно заходят почитать притчи на сайте. Я обращаюсь к вам за помощью, за советом. Как крупнейшему в рунете собранию притч жить дальше и развиваться теми темпами, которыми он развивался в последнее десятилетие? Посоветуйте! Напишите (где угодно: в сетях, в блоге, по электронной почте). У меня пока две мысли есть, которые, ума не приложу, как осуществить: это спонсорская помощь или платный контент. Но первое от меня не зависит, а второе, боюсь, отпугнёт посетителей. Если у кого есть какие-нибудь идеи или мысли по этому поводу, пишите. Будем обсуждать.

Со своей стороны, готов пообещать, что приложу все усилия, чтобы сайт Притчи.ру жил до тех пор, пока жив я.

Ваш Андрей Якушев.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Сб 12 сен 2015 17:20 Автор А..Я 0 / 2403
SAPE — самая мелочная и жадная СЕО-биржа!
Автор: А..Я » Пт 17 июл 2015 10:54
3 факта мелочности, которые я не встречал нигде, но которые процветают в СЕО-бирже SAPE:

1. Налог за свои комиссионные платит ИП.
Предприниматель продаёт ссылки на своих площадках через биржу САПЕ. При этой продаже биржа берёт свои комиссионные. Деньги на виртуальный счёт акаунта поступают уже за вычетом этих комиссионных. Т.е. предприниматель комиссионных даже не видит, ни виртуально, ни тем более физически. Но тем не менее САПЕ, когда готовит документы для отчётности, указывает, что предприниматель получил именно всю сумму себе, а уже потом якобы заплатил бирже комиссию. Таким образом, предприниматель, платящий налог по упрощённой системе, т.е. с валового дохода, платит на 20% больше налога. Ни одна служба в интернете, берущая проценты за свои услуги, не включает эти проценты в доход получателя!

2. В САПЕ есть программа партнёрства. Если ты привёл пользователя, то ты получаешь 25% от их комиссии, т.е. если я не ошибаюсь, — 5% от оборота этого пользователя. Так вот, оказывается, партнёрская программа действует только на те услуги, которыми пользуется новый пользователь при регистрации. Если в процессе работы он начал пользоваться другими услугами (Вечные ссылки, RTB, Визард), то с этих платежей партнёрка уже не выплачивается.

3. За переводы платит получатель.
Повсеместно, где бы не посмотреть, за переводы денег платит отправитель. Перевод от Яндекс в РСЯ получаешь полностью; работодатель переводит зарплату, а банку за перевод платит сам. И только САПЕ высчитывает 0,8% комиссии WebMoney с получателя, недоплачивая ему эту сумму.

Позор!
Сильно разбогатели на этих копейках?
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Ср 13 апр 2016 15:14 Автор А..Я 2 / 3584
Красота математики
Автор: А..Я » Пн 29 июн 2015 10:42
Когда-то, изучая программирование, я столкнулся с интереснейшим "явлением" в математике - фракталами. Одним из красивейших и будоражащих воображение фракталов является множество Мандельброта.
Тогда к нам только привезли компьютеры IBM с цветными графическими дисплеями, которые могли отображать аж 16 цветов. И первое, что я решил реализовать на этой машине - построить фрактал Мандельброта. Это было великолепное зрелище!

А сейчас технологии совершенствуются с такой скоростью, что написанная мной в далёком 1991 году программка на Бейсике, которая заполняла экран, размером 640х480 точек за 30 минут, сама кажется смешной. Сейчас выросли не только компьютеры, но и технологии.
Интересная статья - Основы многопоточности в Qt - рассказывает о том, как реализовывается многопоточность на примере прорисовки фрактала.

Конечно, рисовать фракталы - не основная цель многопоточного вычисления. Когда-то один знакомый мне рассказал интересную идею. Оказывается, если подготовить неровную поверхность, а потом налить на неё воду, то достаточно трудно будет просчитать, в каком месте вода начнёт соединяться в ручьи, с какой скоростью будет течь и т.д. Но если рассмотреть каждый квадратный сантиметр поверхности как объект, имеющий свой наклон и положение относительно других соседних объектов, а воду, её объём и скорость, представить как вводные данные, то тогда можно всё просчитать, если каждый квадратик поверности будет обсчитывать отдельный компьютер или хотя бы процессор. Мозг, может быть, так и работает. Но вот для компьютеров это пока перспектива на будущее. А сейчас подобные задачи пробуют решать с помощью многопоточности.

Вот такие размышления. Ссылка размещена на правах рекламы.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пн 29 июн 2015 10:42 Автор А..Я 0 / 2107
Положение дел на сайте Андрея Якушева
Автор: А..Я » Сб 06 июн 2015 16:29
Дорогие читатели сайта и подписчики рассылки!

Эти новости начали выходят всё реже и реже. Это обусловлено тем, что во-первых, новости Притчи.ру публикуются в соответствующей ленте, а новости веб-студии - на своём сайте. Поэтому новостей непосредственно Андрея Якушева становится всё меньше и меньше.
Ну а во-вторых, социальные сети стали де-факто лентами новостей любого человека. Поэтому какие-то личные "домашние" странички постепенно отмирают. Но сайт Андрея Якушева родился задолго до всех социальных сетей, и в своё время имел достаточно большую посещаемость. За это время на сайте накопилось большое количество материалов, и просто так закрывать его никак нельзя.
Кроме того, что он существует, он ещё и пополняется. Когда-то я выложил в свободный доступ кое-какие скрипты для использования на сайтах. И люди пользуются, консультируются по поводу установки и использования. Конечно, программирование можно было бы перенести на сайт веб-студии, но думаю, что здесь оно полезней.
Кроме того (сделаю небольшой анонс), готовится достаточно большая работа, которая когда-нибудь, думаю, будет выложена здесь в свободном доступе. Это что-то типа мини-фреймворка. Но загадывать не будем.

И ещё маленькое объявление.
Моей веб-студии постоянно требудтся программисты, менеджеры, дизайнеры, верстальщики - в общем те, кто умеет и главное - хочет работать над сайтами в интернете.
Опыт работы и профессиональные навыки значения не имеют. Главное желание работать, а не "срубать капусту". Те, кто умеют находить удовольствие в процессе и получают его от качественно сделанной работы, меня поймут.
Если хотите расти профессионально - обращайтесь.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Сб 06 июн 2015 16:29 Автор А..Я 0 / 2043
Срочно требуется web-разработчик
Автор: А..Я » Чт 13 ноя 2014 14:54
На постоянную работу в офис требуется веб-программист. Зарплата от 20000 до 45000 руб.

Требования:

  • Обязательное знание: HTML‚ CSS‚ JavaScript‚ PHP‚ MySQL‚ объектно ориентированное программирование
  • Знание CMS Joomla‚ Bitrix‚ Drupal‚ WordPress (умение устанавливать‚ настраивать‚ дорабатывать функционал и внедрять дизайн)
  • Опыт работы в фреймворках (Yii)
  • Ответственность‚ аккуратность‚ точность выполнения поставленных задач;
  • Способность быстро и качественно выполнять поставленные задачи;
  • Желание и способность к самообучению
  • Отсутствие вредных привычек

Обязанности:

  • Программирование новых модулей на php+MySQL
  • Вёрстка сайтов в html и css‚ с использованием JS.
  • Установка CMS‚ настройка, доработка и внедрение нового дизайна
  • Поддержка готовых проектов

Условия:

  • Работа в офисе (Вавилова/Королёва) с 9:00 до 18:00 5 дней в неделю.
  • Дешёвые обеды
  • 1-2 месяца испытательный срок. Во время испытательного срока зарплата 12000. После испытательного срока полное оформление‚ соцпакет.

При отсылке резюме обязательно приложить примеры своих работ с указанием того‚ что именно было сделано в этой работе. Желательно как вёрстку‚ так и фрагмент кода на php

Писать: info@avy.ru
Звонить: (863) 200-65-70
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 13 ноя 2014 14:54 Автор А..Я 0 / 2071
От человека до Вселенной*
Автор: А..Я » Ср 15 окт 2014 15:30
Статья о том, как можно по шагам, на наглядных примерах представить всё величие космоса.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Ср 15 окт 2014 15:30 Автор А..Я 0 / 728
Притчи.ру требуется модератор
Автор: А..Я » Пт 21 фев 2014 9:45
На постоянную удалённую работу на сайте Притчи.ру требуется модератор.
Необходимые условия:
  • отличное знание русского языка;
  • внимательность и аккуратность;
Обязанности:
  1. обработка предложенных текстов: исправление орфографических и пунктуационных ошибок;
  2. анализ смысла притчи и составление списка ключевых слов;
  3. при необходимости, подбор названия притчи;
  4. выкладка притчи через специальный интерфейс на сайт.
Желающие принять участие в проекте, пишите на адрес info@pritchi.ru

Подробные инструкции, месячные нормы и размер оплаты — ответом на Ваше письмо.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пт 21 фев 2014 9:45 Автор А..Я 0 / 3680
Открылся сайт веб-студии*
Автор: А..Я » Пт 27 дек 2013 14:36
Веб-студия Андрея Якушева существует уже несколько лет, а вот свой сайт открыла только что. Теперь и у "сапожника есть сапоги".
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пт 27 дек 2013 14:36 Автор А..Я 0 / 945
III Международный фестиваль Притчи 2013
Автор: А..Я » Ср 09 окт 2013 17:04
Проект Притчи.ру приглашает всех посетить III Международный фестиваль Притчи 2013.
Мероприятие состоится в г. Ростове-на-Дону 19 октября 2013 г. на сцене Дворца культуры железнодорожников (Лендворец).
Начало фестиваля в 17:30.
Вход свободный.

Подробнее о фестивале можно почитать в нашей ленте новостей

Изображение
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Ср 09 окт 2013 17:04 Автор А..Я 0 / 3492
Началось подведение итогов I этапа конкурса «Притча на волю»
Автор: А..Я » Вс 09 июн 2013 10:23
На протяжении трёх месяцев осуждённые исправительных колоний донской уголовно-исполнительной системы направляли на конкурс свои работы. Основным требованием к повествовательным произведениям было авторское сочинение и соблюдение изложения событий в форме притчи.

Подведению итогов предшествовалo посещение создателем сайта «Притчи.ру» Андреем Якушевым, при содействии Общественного Совета при ГУФСИН России по Ростовской области, исправительных учреждений донской УИС, где с осуждёнными к лишению свободы проводили мастер-классы по написанию притч, беседовали и зачитывали яркие примеры этих поучительных произведений. Андрей Якушев: «Я старался донести до каждого смысл этого жанра, поэтому разработал три варианта подачи информации: для несовершеннолетних воспитанников, для осужденных женщин и отдельный блок для мужчин, отбывающих наказание».

В состав конкурсного жюри под председательством заместителя начальника ГУФСИН России по Ростовской области полковника внутренней службы Вячеслава Ходзинского, вошли:
  • создатель сайта «Притчи.ру» Андрей Якушев,
  • председатель Общественного Совета при ГУФСИН России по Ростовской области Фёдор Дериго,
  • руководитель Отдела по тюремному служению Донской епархии иерей Андрей Мнацаганов,
  • представители отделов и служб ГУФСИН России по Ростовской области.
От каждого исправительного учреждения были отобраны по три лучшие притчи. По словам Андрея Якушева, самым талантливым оказалась ФКУ ИК-15 (г. Батайск) ГУФСИН России по Ростовской области, было представлено 10 работ, принято на конкурс 7, из них лучшие работы у осуждённых В. Шлипова «Два дурака», К.Хукуматова «Голуби» и Г.Липского «Тост». Ещё в течение месяца Андрей Якушев с представителями Общественного совета при ГУФСИН России по Ростовской области будут посещать исправительные учреждения Ростовской области с мастер-классами и принимать конкурсные работы от осуждённых исправительных учреждений и следственных изоляторов, которые они посетят в скором времени.

Три победителя второго тура конкурса «Притча на волю», который ориентировочно пройдет в октябре 2013 года, получат ценные подарки. Кроме того, лучшие притчи, написанные осужденными разместят на сайте «Притчи.ру» и включат в сборник, который распространят во всех исправительных учреждениях Ростовской области. Призы и поощрительные подарки будут предоставлены Общественным советом при ГУФСИН России по Ростовской области.

По материалам пресс-службы ГУФСИН России по Ростовской области.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вс 09 июн 2013 10:23 Автор А..Я 0 / 6855
Арт-амнистия
Автор: А..Я » Вт 14 май 2013 13:28
Когда я начал проект "Притча на волю" в той же колонии близился к завершению проект "Арт-амнистия". Предлагаю видеоотчёт о нём.



Ещё раз убеждаюсь, что всё это не зря!
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вт 14 май 2013 13:28 Автор А..Я 0 / 4387
Притча на волю
Вложения Автор: А..Я » Чт 28 мар 2013 14:07
В Ростовской области стартовал пилотный проект «Притча на волю», организованный Притчи.ру, Общественным советом при ГУФСИН России по Ростовской области, при поддержке Ростовского регионального отделения Общероссийской общественной организации «Совет ОНК».

Проект «Притча на волю» имеет следующие цели:
  1. Популяризация притчи, как жанра
  2. Расширение культурных границ осуждённых через знакомство с примерами народного и авторского творчества в жанре притчи.
  3. Предложение притчи, как способа реабилитации осуждённых, использование дидактических свойств притчи в воспитательной работе.
  4. Мотивация к творчеству, способствующему восстановлению у осуждённых социальных навыков.
  5. Привлечение внимания общественности к необходимости воспитательной работы с людьми, в большей степени оторванными от социума.

Проект стартовал в ИК-15 г. Батайска. На встречу с организаторами конкурса, в числе которых председатель Общественного совета при ГУФСИН России по Ростовской области Федор Дериго, известный правозащитник Витольд Абанькин и создатель сайта Притчи.ру Андрей Якушев, пришли осуждённые, заинтересованные новой возможностью самореализации.

Андрей Викторович рассказал собравшимся о притче, как самостоятельном жанре литературы, о её разновидностях, отличиях от близкого к притче жанру — басни.

Проект будет проходить в два этапа. На первом этапе организаторы посетят колонии Ростовской области с ознакомительными лекциями, на которых будет дана общая информации о притче, как о жанре литературы, о её возможностях и назначениях. Второй этап, на который отводится месяц, предполагает непосредственное участие осужденных в написании собственных притч.

Каждую неделю Андрей Якушев будет посещать очередную исправительную колонию, и рассказывать о конкурсе. В конце года конкурсной комиссией будут названы лучшие работы. Притчи, победившие в конкурсе, будут опубликованы на сайте Притчи.ру и войдут в специально выпущенный сборник.

(По материалам Пресс-службы ГУФСИН России по Ростовской области)
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 28 мар 2013 14:07 Автор А..Я 0 / 5648
Конкурс "Притчи.ру 2013"
Автор: А..Я » Чт 14 мар 2013 21:17
Притчи.ру совместно с издательско-полиграфической фирмой «Медиа-Полис» объявляет о начале конкурса «Притчи.ру 2013».
В этом году немного изменён список номинаций а также существенно изменился способ выбора победителей. Теперь победители в номинациях определяются по голосованию в социальных сетях.
На официальном блоге Притчи.ру выложено положение о конкурсе Притчи.ру 2013.
Главное теперь не тянуть, потому что чем раньше будут поданы работы, тем больше шансов получить голоса. Спешите принять участие!
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 11 апр 2013 23:16 Автор А..Я 2 / 5625
Связной отбирает подарки или Не рискуйте с кредитом
Автор: А..Я » Чт 17 янв 2013 23:53
22 декабря я имел неосторожность купить в Связном в кредит телефон. Всем известный механизм «беспроцентного» кредита заключается в том, что в цену товара (который покупают за наличку) уже входит процент, который возьмёт банк за предоставление кредита. Именно это даёт возможность магазинам делать всякие скидки, потому что эта дополнительная сумма так или иначе для них будет потеряна.

Так вот, Связной делает мне «произвольную скидку», как они это назвали в чеке, и за эту цену продают мне телефон. А в итоге, с учётом банковских процентов, я буду должен заплатить номинальную стоимость телефона, указанную в прайсе.

Всё идёт хорошо: банк перечисляет Связному сумму за минусом «произвольной скидки» (эта скидка около 2500 руб.), я получаю телефон и готовлюсь ежемесячно погашать кредит. Но тут вдруг обнаруживается, что телефон неисправен. На 13-й день после покупки я приношу его в магазин и отдаю, с намерением поменять на другой. Связной берёт его на 10-дневную экспертизу, которая, в положенный срок выдаёт заключение о неисправности телефона и готовности заменить его на такой же.

Напасти продолжаются: придя 15 января за новым, телефоном я узнаю, что такой модели уже нет. Мне предложили выбрать другую модель дешевле или дороже той, что я приобрёл в начале. В случае если дороже, я должен буду доплатить. В случае если дешевле, они вернут разницу на счёт в банке, предоставляющем кредит. Неприятно, но терпимо. Я иду домой, выбираю подходящую модель (дороже) и прихожу за ней в магазин.

И тут начинается кульминация моего ужаса.

Оказывается, стоимость, равная предыдущей покупке — это сумма без их «произвольной скидки»! Я сначала не понял и переспросил:

— Если бы у вас была в наличие именно та модель, которую я вам вернул, вы бы мне её не выдали?

— Вам бы пришлось заплатить разницу между той ценой со скидкой, и ценой продажи в магазине, — был мне ответ. И дальше продавщица дополнила: — Скидка была нашим подарком вам. При обмене товара мы не имеем право вам ничего дарить.

— Вы мне сделали подарок, а теперь его забираете? Вы понимаете, что вы пытаетесь забрать у меня те проценты по кредиту, которые я должен буду всё равно платить в банк? Сначала дали, а теперь забираете! — моему возмущению не было границ.

Менеджер магазина была неприступна. Она сказала, что если я считаю, что мои права нарушены, я могу обращаться в суд. Я попросил связать меня с их юристами. Юристы оказались лишь в Москве, но я смог поговорить по телефону. Аргументом юриста было то, что сумма, равная «произвольной скидке» никогда не была у них в кассе, поэтому они не могут предоставить мне новый товар с её учётом.

Ситуация была решена таким образом, что они вернут всю полученную от банка сумму на мой счёт в этом банке, тот пересчитает график погашения кредита и я переплачу лишь сумму процентов за «пользование» их деньгами в течение одного месяца. Всё меньше, чем удваивать проценты за весь период погашения.

Интересно, что если после погашения кредита я опять закажу у них телефон в кредит, то они опять предоставят мне эту «скидку произвола», которую не захотели сделать сразу. Вот только вопрос: буду ли я это теперь делать?

N.B. Передо мной стоял человек, который сдавал свой Samsung с теми же дефектами, что были и у моего.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 14 мар 2013 17:03 Автор А..Я 5 / 10174
Почта России — не партнёр для бизнеса
Автор: А..Я » Чт 29 ноя 2012 15:42

Сейчас покупки через интернет — вполне обыденное явление. Нет ничего проще, чем зайти на сайт, выбрать необходимый товар и оформить покупку. Но на этапе оформления возникает два важных вопроса: 1) как доставят, 2) как оплатить. И оба этих вопроса одинаково важны как для покупателя, так и для продавца. Важность для покупателя понятна: сколько нужно приложить усилий для того, чтобы оплатить и потом получить (нужно ли куда-то идти или привезут домой и т.п.). А вот для продавца важна стоимость доставки, которая хоть и ложится на плечи покупателя, но всё же удорожает покупку, и надёжность получения денег от покупателя. Мы не будем рассматривать курьерскую доставку в «своём» регионе. Здесь всё предельно ясно. Рассмотрим опыт и особенности доставки в другие регионы.


Сначала о доставке. Не секрет, что стоимость доставки Почты России намного меньше всех других служб, доставляющих корреспонденцию. Отсюда и привлекательность этого варианта.


Из шестилетнего опыта могу сказать, что только один раз посылка была безвозвратно утеряна, и Почта России вернула деньги. Но прецедент был, поэтому всем советую не экономить на оценке почтового отправления, ибо вернут только ту сумму, которую указал. Возвращали долго: сначала посылка шла до адресата (неделя), потом ждала его там (месяц), потом ждали ещё месяц до того, чтобы начать её разыскивать. Потом ещё месяц они искали и, не найдя, выплатили сумму оценки.


Но это был единичный случай. Зато случаев головотяпства было не мало.


Покупатель указывает свой почтовый индекс. Оказывается, что он неправильно его указал: ошибся или не знал точно. Посылка приходит в указанное почтовое отделение, но извещение они не выписывают, т.к. адрес находится не в их зоне действия. И посылка остаётся лежать у них, в надежде, что адресат каким-то образом об этом узнает и приедет к ним. Мы уже давно поняли, что каждый шаг Почты России нужно проверять, поэтому сообщили получателю. Он приехал в это почтовое отделение, а ему сообщили, что без извещения посылку найти можно, но на это потребуется много времени, а сейчас этого времени нет. Придите завтра, когда будет кто-то, кто это сможет сделать. В итоге человек ездил туда несколько раз, пока не получил свою посылку.


Это был не единичный случай. В тех или иных вариантах такие ситуации повторяются периодически.


А теперь об оплате. Получая посылку на почте, клиенту удобно оплатить её сразу, а это значит, заказывается наложенный платёж. Для магазина это всегда риск. Прежде всего, это риск неполучения. Помимо простой недоставки, о которой говорили выше, клиент может сам отказаться от покупки: передумал, потратил деньги, уже купил в другом месте. Такие отказы происходят периодически. При чём магазин при этом не только не получает ожидаемую прибыль, но несёт убытки, равные двойной сумме доставки. Был случай, когда мы звонили покупателю и напоминали о том, что его заказ пришёл на почту. Он благодарил, и обещал зайти, а потом, когда посылка уже отправилась в обратный путь, он сказал, что просто забыл про неё.


Бывали и другие случаи. Оказывается для оператора, принимающего посылку, составляет трудность указать в квитанции, что отправление идёт с наложенным платежом. За этим, как мы выяснили, нужно строго следить. Иначе выдающим посылку ничего не будет стоить отдать её без денег, а отправитель уже не сможет доказать, что должен был существовать перевод.


Был и такой случай: перевод наложенного платежа был отправлен ни на адрес, указанный в бланке перевода, ни на обратный адрес, указанный на посылке, а на почтовое отделение, откуда посылка была отправлена, с пометкой «до востребования» на имя отправителя. Самое неприятное — то, что отслеживать судьбу перевода практически невозможно, т.к. квитанцию за него получает отправитель, т.е. покупатель товара. Многие эти квитанции сразу выкидывают, поэтому, в случае утери перевода, его поиск крайне затруднён.


Отказаться совсем от услуг Почты России в плане доставки, мы не можем, т.к. цены на доставку у других служб выше в разы. А вот от наложенного платежа мы вынуждены отказываться. Это оказалась далеко не популярная мера. Покупатели уверяют, что заплатят обязательно, что выкупят посылку, но дело не только в отказах. С постоянно ухудшающимся качеством работы Почты России мы можем вообще не получить свои деньги.


Для покупателя эта мера может быть сопряжена с необходимостью дважды выходить из дома: для оплаты и для получения. Выходом из этого может быть подключение интернет-магазина к системе платежей, принимающих к оплате банковские карты. С увеличением популярности этого продукта, оплата кредитками онлайн может быть вполне удобным способом.


Но этот способ не обеспечит доверие клиента. Для клиента заплатить и сразу получить — спокойнее. Но здесь уже степень доверия интернет-магазину должна повышаться за счёт других факторов: присутствие в Яндекс.Маркете, наличие телефона и т.п.

Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 29 ноя 2012 15:42 Автор А..Я 0 / 4461
Новогодняя распродажа в интернет-магазине Притчи.ру
Автор: А..Я » Ср 28 ноя 2012 8:06
Интернет-магазин Притчи.ру объявляет о предновогодней распродаже. Цены снижены на 10% на самые популярные книги и аудиодиски нашего магазина. Акция действует до 28 декабря включительно.

Напоминаем, что наш магазин предлагает энергетические свечи, которые также могли бы стать отличным новогодним подарком.

Спешите приобрести новогодние подарки своим родным и близким! Ведь ни что так не ценится по настоящему человеком, как точно сказанное слово.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Ср 28 ноя 2012 8:06 Автор А..Я 0 / 2941
Первый выпуск Альманаха Притчи.ру
Автор: А..Я » Вт 09 окт 2012 14:01
Изображение

Издательство «Медиа-Полис» выпустило в свет первый выпуск Альманаха Притчи.ру 2012. Альманах содержит притчи, появившиеся на сайте Притчи.ру в 2011 году.
Альманах станет ежегодником. Если вы хотите иметь на своей книжной полке весь сайт Притчи.ру, приобретайте первый выпуск. Альманах можно приобрести пока только в интернет-магазине Притчи.ру.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вт 09 окт 2012 14:01 Автор А..Я 0 / 3174
II Международный фестиваль Притчи в прямом эфире
Автор: А..Я » Ср 03 окт 2012 9:04
До начала II международного фестиваля Притчи остался один день. Напоминаем, что фестиваль состоится 4 октября 2012 года в 19:00 в Ростовском академическом театре драмы им. М. Горького. Билеты можно приобрести непосредственно перед началом представления в фойе театра у столиков с книгами интернет-магазина Притчи.ру. Стоимость билетов от 50 руб до 200 руб.

На главной странице сайта Притчи.ру телеканал «Первое интернет-телевидение» будет вести прямую трансляцию фестиваля.

Не пропустите это уникальное событие!
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Ср 03 окт 2012 9:04 Автор А..Я 0 / 2651
II Международный фестиваль Притчи
Автор: А..Я » Ср 19 сен 2012 13:27
4 октября 2012 г. в 19:00 в Ростовском Академическом театре драмы им. М. Горького, при поддержке Министерства культуры Ростовской области состоится II международный фестиваль Притчи.

Это единственный фестиваль подобного рода в России и за рубежом.

Фестиваль Притчи — для людей, объединённых любовью к мудрости и способностью ценить точное слово, выражающее глубокую мысль.

В основе фестиваля — награждения победителей конкурса работ, иллюстрирующих притчи и гала-концерт. В конкурсе принимали участие профессиональные и любительские творческие коллективы России и Зарубежья.

Вы приглашены! Обязательно посетите это неповторимое мероприятие!

Билеты можно приобрести в интернет-магазине Притчи.ру, в кассах Театра им. Горького и у распространителей.

Справки по телефону: (863) 200-65-70.

Генеральный спонсор Фестиваля — Издательско-полиграфическая фирма "Медиа-Полис"
Изображение
Спонсоры фестиваля:
Группа компаний "Кордон"
Изображение
Корпорация "Севкавэлеваторспецстрой"
Изображение

Отдельное спасибо тем, кто поможет распространить информацию о нашем фестивале — поделиться ею в своей ленте в социальных сетях.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Ср 19 сен 2012 13:27 Автор А..Я 0 / 2480
Пресс-релиз II Международного фестиваля Притчи
Автор: А..Я » Пн 10 сен 2012 19:47
4 октября 2012 года в рамках празднования 75-летия Ростовской области в Ростовском Академическом Театре Драмы им. М. Горького пройдёт II Международный фестиваль Притчи. Цель фестиваля — налаживание культурных связей между творческими людьми, ростовскими диаспорами, формирование имиджа Ростова-на-Дону — как культурной столицы ЮФО, города фестивалей. Мероприятие проводится при поддержке Министерства культуры Ростовской области.

Фестиваль Притчи, проводимый в Ростове-на-Дону — беспрецедентное событие в культурной жизни нашего города. Это единственный фестиваль подобного рода в России и за рубежом. В этом году он приобрел статус международного. В конкурсной программе фестиваля заявлены работы из России и стран ближнего зарубежья — Прибалтики, Украины.

По замыслу организаторов фестиваль пройдёт в форме открытого конкурса, который завершится гала-концертом с награждением победителей. В конкурсе принимают участие профессиональные и любительские творческие коллективы города, представители ростовских диаспор, студенческие коллективы. Подведение итогов и гала-концерт состоится 4 октября 2012 г. в ростовском академическом Театре Драмы им. М. Горького.

Андрей Якушев, организатор и председатель оргкомитета II фестиваля Притчи:

«Идея провести фестиваль Притчи возникла в прошлом году и первый фестиваль прошёл в виде концерта на котором Притчи разных народов мира рассказывали, показывали, танцевали и пели. Активное участие в фестивале приняли ростовские национальные диаспоры. Вдохновившись прошлогодним успехом в этом году мы решили пойти дальше — сделать фестиваль более масштабным».

Фестиваль предполагает собой 2 этапа: отборочный (предварительный) и фестивальный (гала-концерт). Конкурс проходит по 6 номинациям:
  • Рисунок
  • Художественное чтение
  • Песня
  • Театрализованная постановка
  • Анимационный фильм
  • Танец
Мероприятие обещает быть очень интересным. Организаторы будут удивлять. Все подробности о фестивале можно увидеть на сайте Притчи.ру и в информационной ленте проекта Притчи.ру.

Генеральный спонсор Фестиваля — Издательско-полиграфическая фирма "Медиа-Полис"
Изображение
Спонсоры фестиваля:
Группа компаний "Кордон"
Изображение
Корпорация "Севкавэлеваторспецстрой"
Изображение
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пн 10 сен 2012 19:47 Автор А..Я 0 / 2616
Приглашаем спонсоров
Автор: А..Я » Пт 24 авг 2012 16:35
4 октября 2012 года в рамках празднования 75-летия Ростовской области в ростовском академическом Театре Драмы им. М.Горького пройдет II Международный фестиваль Притчи. Подробнее о фестивале можно почитать здесь.

Мероприятие проводится при поддержке Министерства культуры Ростовской области.

Приглашаем всех желающих принять участие в Фестивале в качестве спонсора.

За подробной информацией можно обращаться к организатору Фестиваля - Якушеву Андрею Викторовичу info@avy.ru, (863) 200-65-70.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пт 24 авг 2012 16:35 Автор А..Я 0 / 2781
Притчи в серии «Источник мудрости» снова в продаже
Автор: А..Я » Пн 20 авг 2012 15:04
Дорогие друзья!
Рад сообщить о том, что все 9 книг серии «Источник мудрости» снова переизданы издательством «Феникс». Напомню, что в серию входят следующие книги:
  1. Дорога без конца
  2. Миллион граней себя
  3. Искусство не спорить
  4. Победители и непобедимые
  5. Вот как бывает
  6. Свет и печаль мудрости
  7. Бог и человек: кто в кого верит
  8. Звон монет
  9. Любовь как образ жизни
Также в нашем магазине можно приобрести все книги одним комплектом. В этом случае покупка обойдётся вам дешевле.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пн 20 авг 2012 15:04 Автор А..Я 0 / 2419
Интервью со мной на канале Россия-24
Автор: А..Я » Чт 16 авг 2012 17:28
13 августа 2012 г. на канале Россия-24 вышло интервью со мной на тему проекта Притчи.ру. Речь шла о сайте и о предстоящем II Фестивале Притчи, который состоится 4 октября 2012 г. в Ростове-на-Дону в Театре им. Горького.

Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 16 авг 2012 17:28 Автор А..Я 0 / 3101
ДмитриАДовка: курортный экстрим по-советски
Автор: А..Я » Сб 04 авг 2012 21:06

Ещё с советских времён помню было 2 знаменитых дома отдыха на Азовском море: «Красный десант» и «Дмитриадовка». Первый был прогрессивным, инновационным, а второй — консервативным, «надёжным». Сейчас бывший дом отдыха «Красный десант» переквалифицировался в детский оздоровительный лагерь, а вот Дмитриадовский дом отдыха так и продолжает принимать посетителей.


В прошлом году я съездил туда «на разведку». Внешне понравилось то, что он весь утопает в зелени. Тень от часто расположенных старых деревьев настолько плотная, что в самый жаркий день вокруг домиков с номерами достаточно прохладно. Тогда основную массу постояльцев пансионата составляли тихие пенсионеры. Мне это тоже показалось привлекательным: будет тихо и спокойно.


В этом году я решил вывезти семью: жену и двух детей полутора и 11 лет на 3 дня отдохнуть в это место. Цена оказалась действительно невысокая: 850 руб. с человека в сутки (или 750, если номер без телевизора и холодильника). В эти деньги входит проживание и почти 5-разовое питание: помимо завтрака, обеда и ужина, есть полдник, состоящий из фруктов и сока и т.н. «сонник», в которых входит что-то молочное и печёное, который получаешь за ужином. Вроде бы всё замечательно, но сразу после вселения открывается вторая сторона действительности.


В каждом номере есть сан. узел, состоящий из унитаза, душа и раковины. Как оказалось, наличие воды в кранах — событие совершенно не предсказуемое. Она может потечь пару минут, а потом прекратиться на час. После чего может возобновиться либо полным напором, либо тонкой струйкой. Речь идёт только о холодной. Горячая вода появляется примерно в 2 раза реже холодной и совершенно не синхронно с ней. Понятно, что можно набрать воду в бутыли можно, но это только для смыва унитаза или мытья рук. О том, чтобы купаться речи быть не может. Напомню, что с нами был полуторагодовалый ребёнок.


Обосновавшись в номере, мы пошли к морю. По пути к морю, проходя мимо некоторых корпусов, нас обдавал резкий запах канализации. Мы в душе порадовались, что живём не в одном из таких корпусов.


Никто не питал иллюзий о чистоте воды в Азовском море. Я прекрасно знаю, какая она. Более того, я также знаю, что морской ил в окрестностях Таганрога достаточно полезен для здоровья кожи. Но то, что мы увидели, превзошло все ожидания. На берегу моря, как раз в пределах территории, прилегающей к Дмитриадовскому дому отдыха, находились какие-то постройки. Возле этих построек несколько человек расправляли рыболовные сети. То ли от этого места, то ли от какого-то другого шёл едва выносимый запах тухлой рыбы. Этот запах лишь слегка притуплялся, когда уйдёшь в море метров на 150, но об этом чуть позже.


Мы нашли место в тени деревьев. От него до кромки воды было метров 30. Всё это пространство было усыпано окурками, битым стеклом, порванными пластиковыми бутылками. Была полоса чистого песка шириной метра 4. Всё остальное — камушки странного происхождения. Это тёмные камни среднего размера (сантиметров по 5-7), в одну из сторон которых вросли маленькие ракушки. Большинство из них были побиты, так что они представляли собой маленькие острые шипы, торчащие из камней. И по какой-то странной закономерности, все камни лежали шипами вверх. Каменный грунт заканчивался примерно через 50 метров после входа в воду. К тому времени вода доходила примерно до середины бедра. Дальше уже можно было либо идти ещё метров 100, чтобы вода дошла до груди, либо начинать плыть.


Честно говоря, возвращаться из моря не хотелось из-за ожидающих на берегу камней и тошнотворного запаха.
А теперь о главном. Так случилось, обычных постояльцев пансионата в то время как там были мы, было около 50 человек. И примерно 150 человек составляли «необычные» постояльцы. Это дети от 7 до 17 лет с синдромом Дауна и ДЦП в слабой форме. Мы обнаружили это на пляже. Первые были достаточно миролюбивы: сначала строили по команде замки из песка, а потом пошли бултыхаться в воде. Вторые же были достаточно агрессивны: они постоянно ругались, кричали друг на друга, хорохорились, либо садились и раскачивались вперёд-назад. Зрелище, конечно, печальное, особенно когда они в таком количестве. Но самое страшное ждало нас впереди.


После ужина полуторагодовалый сын совсем выбился из сил (поездка, впечатления от моря и т.п). Было видно, что он уже хочет спать: начал капризничать и хныкать. Сейчас бы дать ему попить молочка и уложить. Но не тут-то было. Откуда ни возьмись началась музыка. Какая-то ядерная смесь рэпа и того, что сейчас модно на дискотеках. Было впечатление, что это в соседнем доме кто-то включил музыку на полную громкость. Мы подождали, но через 2-3 песни ничего не закончилось. Ребёнок вздрагивал в такт этой музыке; у него началась истерика. Я отправился выяснять, что же происходит. И то, что я увидел поразило меня непередаваемо. За соседним домом была детская площадка с каруселями, качелями и различными лестницами. За ней было ровное пространство, в дальней стороне которого стояли 2 колонки в метр высотой и пол-метра шириной, направленные как раз в нашу сторону. Эта «музыка» неслась из них. Всё пространство перед колонками было заполнено детьми-инвалидами. Качели, карусели, лестницы были облеплены ими, а непосредственно перед источником звука инвалиды дёргались, подчиняясь ломаной ритмике звуков. Если бы такое могло присниться, я бы посчитал этот сон кошмаром: 150 детей-инвалидов в звуках танцующих и качающихся на качелях под звуки музыки, не совместимой с разумностью.


Меня трудно обвинить в нетерпимости к чужому горю. Я с большой нежностью отношусь к любому человеку, ограниченному в чём-то из-за своего недуга. Но собрать всех вместе и дать возможность несколько часов находиться в звуках современной музыки, звучащей на грани болевого порога, мне кажется издевательством. Может быть это какая-то групповая терапия, но мне почему-то кажется, что это лишь помощь государства родителям этих детей, которые захотели некоторое время отдохнуть от них.


Я был вынужден эвакуировать свою семью из этого места, чтобы успокоить истерику маленького и предотвратить её у остальных.


Больше всего поразило молчание администрации: видя с нами маленького ребёнка, они не предупредили ни об отсутствии воды, ни о том, что вечером будет такая особенная дискотека.

Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Сб 04 авг 2012 21:06 Автор А..Я 0 / 3416
«Источник мудрости» будет переиздан весь!
Автор: А..Я » Чт 14 июн 2012 12:21
Рад сообщить, что подписан договор с издательством «Феникс» о повторном издании оставшихся пяти книг из серии «Источник мудрости»:
  • Дорога без конца
  • Бог и человек: кто в кого верит?
  • Звон монет
  • Победители и непобедимые
  • Свет и печаль мудрости
В течение ближайших месяцев эти книги появятся в нашем интернет-магазине. Следите за новостями.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Чт 14 июн 2012 12:21 Автор А..Я 0 / 2895
"Притчи. Вот как бывает" также переиздана
Автор: А..Я » Пт 27 апр 2012 14:15
Друзья!

Рады Вам сообщить, что издательство «Феникс» переиздало ещё одну, четвёртую книгу из серии «Источник мудрости» — «Притчи. Вот как бывает»! Эту, а также и другие книги из этой серии Вы уже сейчас можете купить в нашем интернет-магазине.

Приобретая все семь книг из серии «Источник мудрости», имеющиеся в нашем магазине:
в подарок Вы получите комплект закладок Притчи.ру
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пт 27 апр 2012 14:15 Автор А..Я 0 / 2776
Серия книг «Источник мудрости» снова издаётся!
Автор: А..Я » Ср 18 апр 2012 17:39
После почти четырёхлетнего перерыва издательство «Феникс» вновь начала выпускать повторные издания книг из серии «Источник мудрости». Из девяти книг этой серии вышли в свет три: «Миллион граней себя», «Искусство не спорить» и «Любовь как образ жизни». Вскоре ожидается ещё одна книга — «Вот как бывает». Мы ведём переговоры о том, чтобы и остальные 5 книг тоже были переизданы.

Три книги из этой серии Вы уже сейчас можете купить в нашем интернет-магазине, а об остальных книгах мы известим Вас в новостях на нашем официальном блоге.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Ср 18 апр 2012 17:39 Автор А..Я 0 / 2834
Начало конкурса Притчи.ру
Автор: А..Я » Пт 06 апр 2012 15:40
Друзья!

Наконец-то суровая и затяжная зима позади! А это значит, что Притчи.ру возобновляет свою внесетевую деятельность. В прошлом году, в начале декабря мы провели первый в России Фестиваль Притчи. Это был «пробный шар». В результате мы решили повторить это мероприятие. Говорить о регулярности пока рано, но мы к этому стремимся.

В этом году формат фестиваля будет немного иным. Фестиваль будет являться церемонией награждения победителей конкурса, который мы и хотим объявить прямо сейчас.

Итак, Притчи.ру объявляет конкурс!

Положение о конкурсе


Основные цели и задачи конкурса


  • Привлечение внимания к жанру притчи, популяризация жанра.
  • Предоставление возможности участникам заявить о себе и о своём потенциале.
  • Налаживание культурных связей между творческими людьми и коллективами.

Выдвижение работ


В Конкурсе «Притчи.ру», который стартует 9 апреля 2012 года, может участвовать любой человек вне зависимости от возраста и места проживания. Конкурс будет завершён в сентябре 2012 г., о чём будет объявлено дополнительно. Награждение победителей будет происходить в Ростове-на-Дону. Точная дата и место будут объявлены дополнительно. На конкурс могут быть выдвинуты только работы, жанр и содержание которых соответствуют конкурсным номинациям. Каждая работа должна иллюстрировать притчу, находящуюся на сайте Притчи.ру. Если выбранной притчи нет на сайте, необходимо сообщить об этом при подаче заявки.

Правом выдвижения обладают сами авторы (исполнители) либо лица, обладающие правом сделать это за авторов (опекуны). Допускается представление работ под псевдонимом. Не допускается использование в качестве псевдонима имени реально существующего человека.

От одного участника могут быть приняты несколько работ, каждая из которых будет участвовать в конкурсе самостоятельно.

На конкурс не принимаются работы:
  • содержащие призывы к национальной розни или экстремистским действиям;
  • несущие по своей сути негативный взгляд;
  • содержащие ненормативную лексику или оскорбительные символы;
  • нарушающие авторское право.

Заявка на участие в конкурсе


К конкурсным материалам должна быть приложена заявка на участие в Конкурсе. Заявка рассматривается как:
  • принятие участником всех условий данного конкурсного положения;
  • согласие с правилами проведения Конкурса;
  • согласие участника на однократную безгонорарную публикацию конкурсной работы электронном виде.

В заявке указываются:
  • Номинация
  • Сведения о притче, которую представляет участник (ссылка на страницу притчи на сайте Притчи.ру либо текст самой притчи).
  • Сведения об участнике:
    • Настоящие фамилия, имя, отчество участника или представителя коллектива;
    • Название коллектива (для коллективных работ);
    • Год рождения участника или представителя коллектива;
    • Краткая справка (до 1000 знаков) о творчестве, связанном с предлагаемой работой; эта информация будет размещена в интернете вместе с самой работой;
    • Ссылка на сайт, если таковой есть;
    • Домашний адрес с почтовым индексом, контактные телефоны (с кодом страны и города), адрес электронной почты.
  • Информация о возможности личного присутствия и участия на церемонии награждения победителей.

Конкурсные материалы присылаются по электронной почте на адрес: contest@pritchi.ru в следующем порядке:
  • Видеоматериалы выкладываются на любой из доступных сервисов хранения видеозаписей (YouTube, RuTube и т.п.), а письмом пересылается прямая ссылка на страницу с видеозаписью.
  • Звуковые файлы выкладываются на сайт http://zalil.ru В письме присылается ссылка для скачивания.
  • Графические материалы размером до 1 Мб присылаются непосредственно вложением в письмо; файлы большего размера должны быть выложены на сайт http://zalil.ru а ссылка для скачивания указана в письме.

Номинации Конкурса


1. Рисунок


Принимаются рисунки — иллюстрации к притчам, выполненные в любом стиле. Размер — не меньше А5. Рисунок должен быть просканирован с разрешением не менее 300dpi и иметь формат jpg. Рисунок, принятый к участию в конкурсе, будет размещён на странице иллюстрируемой притчи до момента объявления победителей. Если к одной и той же притче будет сделано несколько иллюстраций, то там останется лучшая.

2. Художественное чтение


Необходимо красиво и выразительно прочитать притчу. Результат видео- или аудиофайл. Видеоматериал — предпочтительнее. При выборе победителя будет учитываться возможность личного участия в церемонии награждения и личного представления своей работы.

3. Песня


Необходимо исполнить песню, написанную на стихотворную притчу либо на переложенный в стихотворную форму сюжет из притчи. Результат видео- или аудиофайл. Видеоматериал — предпочтительнее. При выборе победителя будет учитываться возможность личного участия в церемонии награждения и личного представления своей работы.

4. Театрализованная постановка


Принимается инсценировка сюжета притчи, исполненная двумя или более людьми. Результат видеоматериал. При выборе победителя будет учитываться возможность личного участия в церемонии награждения и личного представления своей работы.

5. Анимационный фильм


Принимается видеоматериал анимационного фильма, поставленного по сюжету притчи.

6. Танец


Принимается видеозапись танца, в котором «языком танца» представлена притча. Это может быть балетная постановка, пантомима или др. сюжетный танец. Количество участников не регламентируется. При выборе победителя будет учитываться возможность личного участия в церемонии награждения и личного представления своей работы.

Отзыв работ с Конкурса


Автор может отозвать свою конкурсную работу только путём уведомления Организационного комитета Конкурса по электронной почте. Отозванная автором работа не может быть повторно выдвинута на Конкурс, в том числе с изменениями и дополнениями.

Подведение итогов


  • Во время предварительного отбора конкурсных работ Организационным комитетом формируется лонг-лист работ, который будет опубликован на страницах представительств Притчи.ру (LiveJournal, Facebook, Вконтакте, Одноклассники).
  • По итогам голосования членов жюри будет сформирован шорт-лист. В него войдут по 3-5 работ, набравших максимальное количество баллов в каждой номинации. Финальный список участников будет опубликован на страницах всех представительств Притчи.ру.

Награждение


Призовыми являются только первые места в каждой номинации.

Победители получают специальную грамоту и памятный приз, вид которого будет представлен позже.
Все участники шорт-листа награждаются также почётными грамотами и подарками от Притчи.ру. Состав подарка будет объявлен на церемонии награждения.

Дополнительные призы и награды для финалистов и полуфиналистов могут быть учреждены заинтересованными в этом лицами или организациями.

Жюри


Члены жюри имеют право:
  • оценивать номинантов Конкурса;
  • участвовать и голосовать на заочных заседаниях жюри;
  • вносить предложения и рекомендации по организации и проведению Конкурса;
  • участвовать в мероприятиях, проводимых в рамках Конкурса.

Члены жюри не имеют право:
  • принимать участие в Конкурсе в качестве авторов и исполнителей.

Члены жюри:
  • Якушев Андрей Викторович
  • Сергеев Григорий Васильевич
  • Танцюра Владимир Васильевич

Список жюри может быть дополнен.

Организационный комитет


Общее руководство организацией и проведением Конкурса Притчи.ру осуществляет Организационный комитет.

Состав Организационного Комитета:
  • Якушев Андрей Викторович — инициатор Конкурса и автор сайта Притчи.ру
  • Сахно Светлана Альбертовна — генеральный партнёр Конкурса, директор издательско-полиграфической фирмы «Медиа-Полис»
  • Семёнова Наталья Аркадьевна — директор Агентства общественных коммуникаций «Панорама»

Состав организационного комитета может быть дополнен.

Полномочия Организационного комитета:
  • Организационный комитет вправе отклонить заявку участника Конкурса, если его работа не соответствует утверждённым данным Положением правилам.
  • Организационный комитет вправе вынести решение о снятии с Конкурса работ тех участников, которые устно, письменно или косвенно попытаются оказать давление на жюри, по первому представлению доказательств подобного от пострадавшего члена жюри.

Информационная поддержка Конкурса



Список информационных спонсоров будет дополняться.

Все дополнения и изменения в условиях проведения конкурса будут опубликованы на страницах официального блога Притчи.ру.

Все вопросы присылайте по электронной почте на адрес: contest@pritchi.ru или пишите в виде комментариев в нашем блоге.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Пт 06 апр 2012 15:40 Автор А..Я 0 / 2925
Реклама на Притчи.ру
Автор: А..Я » Вт 27 мар 2012 17:47
Притчи.ру предлагает размещение рекламных материалов на своих страницах: баннеры и текстовые блоки. Подробнее о видах рекламы и её стоимости рассказано на странице для рекламодателей.

Также мы можем сами изготовить рекламные баннеры для размещения на страницах Притчи.ру.
Последнее сообщение: Перейти к последнему сообщению Вт 27 мар 2012 17:47 Автор А..Я 0 / 2689
Тем: 255 • Страница 1 из 61, 2, 3, 4, 5, 6

Вернуться в Начало сайта



Кто сейчас на сайте

Зарегистрированные пользователи: Yandex [bot]